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ERP沙盘模拟教学和大学生创新能力培养 　　[摘 要] “ERP沙盘模拟”教学是根据学科特点建立起来的以学生为主体的教学模式,可提高学生的实践动手能力,激发学生学习的潜能,培养学生的创新精神。本文通过阐述ERP沙盘模拟教学与传统教学模式的不同,对大学生创新能力的培养进行了有益的探讨。 　　[关键词] ERP; 沙盘; 创新能力 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 16 . 046 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673 - 0194(2010)16- 0119 - 02 　　 　　21世纪是知识经济的时代,知识经济的发展依靠新的发现、发明、研究和创新,其中创新是其核心,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的实现取决于人的创新意识和创新能力。创新的关键在于人才,必须培养出一大批具有创新意识和创新能力的创新型人才,才能使我们有能力参与日趋激烈的国际竞争,保证在竞争中立于不败之地。 　　由于我国学生长期受应试教育的影响,其应试能力较国外学生具有很大的优势,但在动手能力与运用创新技法的能力方面较外国学生有很大的差距,缺乏创新的主动性。作为培养创新型人才的高校,应以培养学生创新能力为己任,加强对大学生创新能力的培养。 　　 　　 一、目前大学生创新能力培养存在的问题 　　 　　1. 传统教育模式的影响 　　我国传统的教育模式历来是“重知识传承,轻知识创造”,由于我国的高考体制导致初中、高中阶段的教育是填鸭式教育,到了大学阶段,教学内容也多以书本为主,老师讲授为主,因循守旧,开放性不够,缺少情境式、研讨式教学,师生间缺乏互动,课堂开放不够,知识更新较慢,与学科前沿的结合与边缘学科的交叉都很少;大学生的科技创新活动很少,现有的大学生科技创新活动也是以分散、临时的形式出现,缺乏有影响力的高质量的活动。 　　2. 大学生的创新意识不强 　　社会对大学生的要求是要具备各方面的综合素质,不光是学习成绩优秀,要有创新能力。但大部分学生从小学到大学已经习惯了“填鸭式”的教与学,做事情没有主动性,被动地被灌输知识,不加选择和怀疑地接受知识,按“标准答案”死记硬背,忙于应付各种考试,把精力放在获取更高文凭和相关证书上,成为真正意义上的“高分低能”。 　　这一切都导致了大学生创新意识、动力、激情缺乏,创新思维受到压抑,使大学生在创新能力培养上缺乏主动性和积极性。 　　“ERP沙盘模拟”教学是根据学科特点建立起来的以学生为主体,实现以学生独立设计实验方案、自我训练为主的教学模式,可提高学生的实践动手和创新能力,激发学生学习积极性和主动性,创造出主动学习的条件和机会,充分发挥学生的能动性,培养学生的综合能力,并能适应不同水平和能力学生的要求,使学生由被动学习转为主动学习。“ERP沙盘模拟”实验室是从事实验教学、科学研究、技术开发和学术交流的重要场所,也是培养学生创新思维和创新能力的重要基地。 　　 　　 二、“ERP沙盘模拟”教学相对于传统教学模式的创新点 　　 　　1. 情境角色 　　传统教学模式的一大缺憾是理论与实践脱节,表现在大量的理性信息与微乎其微的感性信息流的强烈反差。由于学生缺乏对企业运作的感性认识,在消化吸收课堂理论知识时就会存在一定的障碍。如果学生在课堂教学活动中能深入所学的经济业务环境,并扮演其中的角色,就有可能产生较积极的效果。可以将参加ERP沙盘模拟课程的学生分为6~8组,这样全部学生就组成几个相互竞争的模拟企业。学生分别担任企业的各级主要负责人,如CEO、CFO、CIO、COO、CMO。学生以各种角色的身份通过沙盘进入场景,在市场竞争的压力下亲身体验一个企业运营的完整流程。让学生亲自操作资金流、物流、信息流及其协同,理解实际运作中各个部门的相互配合。CFO主要理解企业的财务系统,CIO主要理解企业的信息系统,COO主要理解企业的生产系统,CMO主要理解企业的市场战略。CEO在很大程度上影响企业的风格,负责组织制定和实施公司总体战略与年度经营计划;建立和健全公司的管理体系与组织结构;主持公司的日常经营管理工作,实现公司经营管理目标和发展目标。 　　2. 寓教于乐 　　ERP沙盘模拟使学生感受到现场的实战气氛,体会到理论该如何应用于实践,课程还采用一种具有竞赛性的教学模式,也可以说含有游戏的成分,非常受学生的欢迎。这种“以学生为主,教师为辅”的教学模式,极大地调动了学生的学习兴趣和热情,兴趣是最好的老师,每天经营结束,每个小组的CEO都会带领小组的成员研究企业的战略到很晚,常常达到废寝忘食的地步。ERP沙盘模拟实验课程打破了传统教学模式,以全新的观念开展教学活动。