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作文无话可说病症和诊治 　　一提写作文，许多同学就耷拉了脑袋。是呀。材料匮乏，欲炊无米；语言贫乏。叙述干巴；情感淡漠，不善抒情；思考浮躁，认识肤浅……于是同学们缺失写作兴趣，这样又怎能做到下笔有神，洋洋洒洒书写生活呢? 　　其实这些作文障碍并不可怕。只要我们消除恐“文”症，客观诊断我们的作文病因，我们也可以成为作文“高手”，也可以妙笔生花。 　　综合说来，当前中学生作文“无话可说”主要有以下四种病症，需要我们反思诊治。 　　病症一：生活面窄，阅历单薄，材料匮乏。 　　1　材料陈旧，平凡，琐碎。没有时代感，没有典型性。 　　写学校、家庭、社会生活的困惑与苦恼、温暖与美好，无具体、典型或者比较新鲜的事例。同学们一写就是考试失败，竞赛获奖，朋友失和，为灾区献爱心。妈妈为“我”冲珍珠奶茶，爸爸为我送雨伞，父母离异，亲人去世，乘车让座 　　同学们普遍不能选择贴近现实生活、紧跟时代潮流的事例，都是人云亦云，不能给人以真实感、新鲜感、时代感，自然影响写作的质量，作文缺乏生命力与竞争力。 　　2　生活常识与经验贫乏，写作中爆出笑料。 　　父亲异地丢失20万元存折，悲痛欲绝；“我”参加社会实践活动，卖过荔枝，笔下写出来的价格却与实际价格大相径庭；大鸟刚刚生下一只小鸟；电线老化失火，自己用水扑灭了大火，真是机智勇敢…… 　　一看上面写作的事情就知道出品于“贾”(假)家集团。作文时，即使我们造假，也要尊重生活，切不可失真。 　　3　对语意不求甚解，似是而非，褒贬不辨，胡乱使用。 　　一位同学这样“赞美”母寒：“从娘胎出生的第一天开始，我便被认定为国民党反动派队员……慈母多败儿，所以我自然好不到哪里去……别看她总是笑微微的，其实是笑里藏刀而已，所以别被这披着羊皮的狼所骗。”上面的文段哪里是赞美母亲呢? 　　我们可以贬词褒用或褒词贬用，但不可胡乱使用。同时还要注意：我们赞美一类人，尽量不要有意贬低自己或者其他陪衬人物。 　　4　简单复制，或者克隆。 　　有不少同学不爱观察生活，不去思考生活，图省事将所阅读过的文章据为己有。不是机械照搬，就是画虎反类犬。其实我们未尝不能借用材料，只要能对原材料进行翻新改装，作文就可以“听唱新翻杨柳枝”。 　　如：《送报的少年》，叙述一位少年暑假帮打工的父亲送报，赞扬这位考上重点大学的少年，懂礼貌，有孝心，谦逊，自强自立。我们不妨对材料进行“改头换面”：送快餐的少年，竟然是富家子弟，竟然是品学兼优的少年。如此翻新出巧，自然另辟蹊径，技高一筹。 　　5　胡编乱造，不合常理。 　　邻居老太太的儿女都在外地工作，妈妈经常照应老太太。老太太生了重病，即将辞世，嘱托妈妈帮忙隐瞒一个多月，等她的儿女回家过春节时，再告诉他们真相。妈妈善意撒谎，减轻了老太太的儿女失去母亲的悲恸。我为此而自豪。(《善意的谎言》)还有位同学写“我们村有个孤寡老人70多岁，无依无靠。我经常去照顾他。”试想一下，这符合实际吗? 　　针对病症。我们的对策是：积极参加各项活动，丰富人生阅历。关注社会生活，观察身边的每个人，每件事，做生活的有心人，多写观察日记，多收集自己喜欢或者可利用的素材，有了丰富的素材，写作文时，可以运用“旧瓶装新酒”、“移花接木”等方法，借用他人材料。 　　借用材料要善于活化所收集的材料，运用改头换面、添油加醋、添枝加叶等方法，对材料进行嫁接组装与肢解整合。 　　病症二：材料不翔实。语言贫乏。叙事干巴。 　　一位同学这样写自己的侄儿：“我的侄儿才一岁多。他非常有趣，会爬、会笑、说话很好玩。”怎么“有趣”怎么“好玩”呢?经过修改。作文就详实多了：“我的侄儿才一岁多。他非常有趣，喜欢倒着爬，爬着爬着就滚翻了身。小侄儿一笑，口水就流出来，他揩了口水又揉到眼睛里去。刚学说话，是个小小发明家呢，听：肥肉，被他说成‘胖肉’，逗得大家笑痛了肚子……” 　　还有位同学如是写自己：“我脾气很大，伶牙俐齿，班里同学非常怕我，最会狡辩的同学也常常败在我手中。”后来，她充实材料，修改成：只要一提起“法老”，班级那些虾兵蟹将们免不得哀叹连连：“法老大人，您在埃及的金字塔里沉睡了三千多年，现在跑出来有何贵干?”当然，我也不甘示弱，随口就应上一句：“哎，睡了那么久，当然得出来活动活动筋骨嘛，你们不正是我练练拳脚的靶子吗?上天特意安排我来收拾收拾你们!”(《“法老”自述》) 　　针对病症，我们的对策是：捕捉精彩瞬间；语言求“新”，求“趣”，求“美”。 　　求“新”。运用具有时代特色的新鲜词汇；运用超常搭配的旬式；对成语、俗语、词语名句等进行巧妙化用。 　　求“趣”。用许多相互关联的喻体进行整体设喻；对诗诃名句进行巧妙仿拟；将流行歌曲、广告语言进行巧妙连缀；大词小用，庄词谐用，贬词褒用，旧词新用，以取得妙趣横生的效果。