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SQL Server数据库应用和开发课程学习动力研究 　　摘要：本文分析了SQL Server数据库应用与开发课程学习动力不足的原因，针对性的提出了一些解决对策。 　　关键词：学习动力 　　SQL Server 　　数据库 　　中图分类号：G642.0 　　文献标识码：A 　　文章编号：1002-2422(2010)03-0062-03 　　 　　1理论综述 　　 　　1，1学习动机与学习动力的区别与联系 　　《教育技术词典》中认为学习动机指推动人的学习的内部原因。对人的学习活动起激励作用，并将学习活动引向一定的具体目标。学习动机的形成有其内部和外部原因，其内部原因是指：学习态度、学习目的、学习兴趣、学习效果等；其外部原因包括：社会的需要、教师和家长对学生的期望、奖惩、以及为学生提供的学习环境和条件等。外部动机只有激起学生的学习动机和需要才能对学习起作用。教育心理学认为，学习动力主要是非智力因素在学习过程中所起的动力作用，这些非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等等。 　　学习动力是能够对学生个体的学习起着积极的推动作用的动力，是引起、推动和维持学习者进行学习活动的内在力量。 　　比较学习动机与学习动力可以看出，学习动机处于内部，同时受到外部因素的影响，而外因又必须通过内因而起作用。而学习动力并不等同于学习的动机，学习动力是一个系统。而学习动机只是该系统中的一个因素，可以说学习的动力所涵盖的范围要大于学习动机的内容。通俗地讲学习动力有大小强弱之别，而学习动机是解决学习的原因，即“为什么学习的问题”。 　　 　　1，2学习动力的需求层次 　　马斯洛的需要层次理论认为，人类具有复杂的多层次的需要，按其性质和发展次序由低到高分为七个层次。即生理需要、安全需要、隶属与爱的需求、自尊需求、知识的需求、美的需求、自我实现的需求。每个个体都潜藏着这七种不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的，人最迫切的需要才是激励行动的主要原因和动力。该需要层次中的知识的需求，是指个体对周围的事物变化不理解的情况下，而渴望理解的需求。自我实现的需求是指把个人的能力全部发挥出来，而获得成就的需要。这两种需要应该归属到学习动机的范畴。在这七层需要层次中，底部的一至四层(生理需要、安全需要、隶属与爱的需求、自尊需求)为基本需要，五到七层(知识的需求、美的需求、自我实现的需求)为成长需要。一般来说，当底层的需要被满足后，它的激励作用会下降，个体转而寻找更高的需要。对教育领域来说，当人们的基本需要得到满足之后，人们可能就会转向对知识的需要或者自我实现的需要。但是人类的基本需要得不到满足的话，则可能对知识的需要和自我实现的需要没有那么的迫切。因此基本需要的满足是成长性需要得以满足的基础，只有在满足学习者缺失性的需要的基础之上，才有可能来谈他追求学习的需要，即知识的需要，这样学习者才能产生学习动力。 　　 　　2高校SOL Server数据库应用与开发课程学习动力不足的原因 　　 　　在以学生为主体的学习系统中，学生在学习动力方面主要存在以下一些问题： 　　 　　2，1对SOL Server数据库应用与开发课程缺少正确认识 　　大学生不明白所学SOL Server数据库应用与开发课程在社会上如何应用，对自己在学习的课程期究竟要掌握到何种程度，最终达到什么目标，对前途及所从事职业没有清晰明确的目标。这容易使大学生产生学而无用的怀疑心态，导致学习盲目无序，上进心不足。课堂上理论知识学了一知半解。动手实践时根本无从下手，这样茫然的学习过程会让学生更加缺乏学习动力。这是造成大学生学习动力缺乏的主要原因。 　　 　　2，2学习SOL Server数据库应用与开发课程有一定难度 　　SOL Server数据库应用与开发课程是一门综合性的课程，既要掌握扎实的理论知识还要熟悉各种语句的使用方法，进而达到简单项目开发的能力。该课程需要学生掌握的内容较多，例如，Transact-SQL为常用数据库操作语言，应用广，灵活性强，要求学生在掌握基本语法后能举一反三地应用。在实际教学中，因为其语法结构比较复杂、严谨，学生学习起来比较吃力和乏味，所以如何减低学习难度，使学生能掌握并熟练应用最为关键。 　　 　　2，3学习热情不能持久 　　学习动力缺乏的学生由于对学习总体上是一种消极的态度，当学习千篇一律时，或所讲的内容学生已经熟悉，或训练内容单调，学生就会对所学的内容感到索然无味，产生强烈的冷漠厌倦情绪。表现为不愿与教师合作，对教师提出的学习要求不与呼应，或者敷衍了事。学习是一项艰苦的脑力劳动，要求学生具备刻苦的精神。学生思想里所存在的怕苦精神是导致学习动力缺乏的一个重要因素。 　　 　　3学