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TEM4和阅读教学相关策略探析 　　摘要：阅读是学生需要掌握的最重要的技能，一直以来都是各类英语测试中必不可少的组成部分。TEM4因其广泛的社会影响一直备受研究者的关注。以专业四级考试中的阅读部分作为切入点，探讨该部分的考试相关情况，以及相应的民办高校的阅读教学现状，并结合实际情况对阅读教学提出有益的建议。 　　关键词：阅读教学；专业四级考试；策略 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　文章编号2015 　　1专业四级考试阅读题型 　　英语专业四级考试是衡量英语专业基础阶段学生英语水平的重要标准。而其中，阅读占了相当大的比重。阅读是学生需要掌握的最重要的技能，在一定程度上能反映学生的语言综合应用能力。随着社会的不断发展，专业英语四级考试也在不断地进行调整。 　　新版专业四级考试大纲在阅读理解这个部分上做了一定的调整和改动，快速阅读题型被取消，阅读理解不再分常速阅读和快速阅读。并且对答题要求和计分标准也作了相应调整，阅读时间从25分钟减至20分钟。阅读总词数由2400（1500+900）词减至1800词。阅读总题量由97版的25（15+10）变为20，阅读所占的分值由25分减至20分。专四阅读涉及到的文体多种多样，有说明文、议论文、描写文、图表等等，但是以叙议结合的为主。有研究者利用模因理论对2007―2011年TEM4阅读理解的测试进行了相关研究，分析了阅读材料的题材和体裁。近几年的阅读理解文章体裁记叙文所占的比重稍微大一点点，其次便是说明文和议论文，对于描写文的涉及要少得多。而从题材来看，对社会问题的关注则明显高于其它的话题。选文题材体裁的这种变化要求考生对文体有更敏锐的识别能力。专四题型设置上有几种常见阅读题型：一是细节题；题型二为主旨题；题型三为释义题；题型四即指代题；题型五即句子理解题，在题干中明确指出原文中的某句话，要求理解其意思；题型六为态度题；题型七判断正误。 　　2专四阅读考试部分失分现象及教学现状 　　从专四考试结果的分析来看，阅读题的失分现象严重。同时，经过笔者对学生的访谈了解到考生在专四考试阅读部分主要有以下几方面的问题存在：（1）认识偏差，不能正确理解文章大意。（2）长难句式是拦路虎。很多学生在阅读过程中能认识句子中的大部分单词，却依然不懂句子的意思，长句难句成为影响学生阅读理解的又一道障碍。（3）对词汇意思的理解只知其一，不知其二或三。猜词能力有待提高。导致这些问题存在的一个最直接相关的因素恐怕就是我们的阅读教学了。 　　尽管一直在呼吁改革，但是专业英语的阅读教学模式仍然沿袭的是：读单词―讲单词―解释―做练习。阅读教学完全成了一种逐句分析语法结构课。阅读本来是件让人身心喜悦的事情，却为何成了一件极其枯燥乏味的事了？究其原因是因为教师和学生都忽视了阅读的本质意义，都只把它当做一门枯燥乏味的课程来上，当作一项任务来教学，而未能真正去从教和学中获得愉悦，所以教的辛苦，学得无趣。 　　3阅读教学的策略建议如何与专四结合 　　结合对专四新大纲题型设置的分析以及学生考试中失分现象的分析，作者认为对阅读教学应该立足根本，首先要打好学生的基础，提高学生的猜词能力，培养学生的阅读技巧，再突破长难句这个瓶颈，最终做到让学生具有分析批判，推理对比评价总结的能力，进而整体把握文章的主旨和中心。这体现在阅读教学上就是要把握好以下几个相关环节，比如在教学过程中掌握好三个教学层次之间的关系；注意培养学生的阅读技巧；同时将图示理论与教学充分结合起来。 　　（1）阅读理解教学过程中注意三个层次的体现：①教学中注重对于阅读材料的字面意义的理解，只有先准确掌握了细节，才能在后续的阅读理解中处于优势，至少不会在源头上就出错；②进而进入第二个层次的教学，即评价分析教学，在这个过程中要引导学生能能辨别事实与观点，对这个层次的教学为每年必考的态度题做准备；③第三个层次则是学生能够欣赏作者的写作风格与技巧，能领会作者的用语目的，这就是审美理解层了。这个步骤是学生对文章的一个总体把握，也就是把握文章的主旨和中心。而学生目前相对来说缺乏思辨和推理能力，因而，这一层次的教学是专四阅读教学致力达成的最高目标，同时也是难点。所以，作为阅读教学的老师，应该要经常地对自己的教学进行反思，每堂教学下来，要去回想教学过程中这三个层次是否逐一得到了体现，并且尝试从各个不同的方面来引导学生，开阔他们的思路，不忘给予学生阅读理解、分析判断、推理对比、评价总结的机会。 　　（2）培养学生具备良好的阅读习惯和技巧。对于语言学习的人而言，阅读一定是一种重要手段，是英语学习中不可或缺的。学习一门语言，如果不具备良好的阅读能力的话，学好一门语言无异于痴人说梦。熟练的阅读者不仅阅读速度快，而且具有较强的理解