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创业体验自主活动理论内容及教法设计和实践 　　摘要：高等院校在开展创新创业教育过程中，应根据专业的特点，依托所设置的课程，采取相应的教学方法，才能为创新创业教育实践活动奠定坚实的理论基础。据此，我们对专业理论课程相关内容、选修课、专题讲座和大学生就业指导课程进行了精心的设计，同时采取了以体验为主的教学方法实施教学，有效地形成了开展创业体验自主实践活动所需要的认知结构。 　　关键词：创业体验；自主实践活动；理论基础；教学方法 　　作者简介：徐英俊（1955-），男，黑龙江哈尔滨人，北京联合大学职业技术教育教师教育研究所所长、北京联合大学师范学院职教研究所所长，教授。（北京#8194;100011） 　　基金项目：本文系中国高等教育学会2010年年度专项课题“创业体验自主实践活动的设计与实践研究”（课题编号：2010CX059）的研究成果之一。 　　中图分类号：G642.44#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）30-0198-02 　　 　　高等院校开展创新创业教育应以课程和教学体系为基础，以使大学生学习和掌握相关创业理论知识和技能，构建和形成创新创业教育活动所需要的认知结构。同时教师在教学中，采取体验式教学方法，有效地支撑大学生创新创业教育实践活动。 　　一、创业体验自主实践活动专业理论课程内容设计 　　借助大学生所学专业理论课程，开展创业体验自主实践活动是高等院校的优势之一。这些理论课程将为实施创业体验自主实践活动提供直接的理论指导。这也是大学生把所学知识运用于实践的有效途径，在其应用理论的过程中可以深化和促进理论知识的学习，这无疑是一种双向相互促进的过程。为此，我们选取了某大学旅游学院进行了尝试。旅游学院设置的专业主要有旅游管理、市场营销、财务管理、膳食营养、酒店管理等专业。 　　在我们实施创业体验自主实践活动之前，详细分析了各个专业所设置的课程，大部分专业都设置会计学、财务管理、会计实务、税法、市场营销学、广告学、商品学、营销策划、市场调查与预测、现代推销学等。通过具体分析发现，这些课程的内容直接与所开展的创业体验自主实践活动密切相关。因此，在教学过程中，要求教师说明这些课程对开展创业体验自主实践活动的重要意义，以引起大学生的注意，激发学习的积极性。并在具体的教学中，对重点内容进行详细阐释，密切联系实际，及时解决大学生在学习过程中遇到的问题。 　　通过这些课程的学习，收到了良好的学习效果。例如，通过财务类课程的学习，大学生不仅掌握了财务方面理论知识，还学会了具体的技能。座谈中有大学生认为，“我们不仅学习了会计的基本知识，还通过练习掌握了收款凭证、付款凭证和转账凭证的填写和审核，以及银行存款日记账和其他总账明细账的登记工作，学会了如何做账。这个对于我们的创业来说是很重要的，因为如果我们打算开一家公司的话，就必须懂得如何做账，如何登记账簿”。在学习税法课程后，大学生认为，“税法主要学习的是增值税、所得税、营业税等，根据创办企业的不同而缴纳不同的税种，并且知道了税法规定应纳税所得额的计算与会计上的计算是不同的。这门课的学习使我们在今后创业时知道应该如何进行报税，应该缴纳什么税种以及缴纳金额的计算方法。”可见，通过这些课程的学习，大学生掌握了与创业相关的理论知识，无疑坚定了参与创业体验自主实践活动的信心，提高了积极性和增强了参与性。 　　二、增加必要的选修课和开设必要的专题讲座 　　并非所有的专业都开设上述所提到与创业相关的一些课程，为有效地解决这个问题，我们增加了必要的选修课和开设了必要的专题讲座，以使大学生学习和掌握开展创业体验自主实践活动的所需要的理论知识。例如，我们开设了“大学生发展指导与创业素质培养”、“创业教育与创业能力”、“创业必备知识与运用”等一系列选修课程。同时，开设了以“创业前期准备活动”为主题的系列讲座。例如，我们邀请了北京世纪明德教育科技有限公司总裁王勇先生，结合自身的创业经历及北京世纪明德教育科技有限公司的发展史，针对创业应具备的综合素质，结合大学生的自身特点，为大学生进行了以“论企业家精神”为主题的专题讲座。为提高大学生就业创业能力和自身素质，我们邀请了瑞吉集团的人力总监刘屹先生和香港马会会所公关部总监王蔷女士，针对就业创业心理及个人素质、修养等方面进行了以“提高自身就业创业素质”为主题的专题讲座。为加强创业团队的建设，我们请到了学校主讲人力资源课程的刘铮教师，以“创业中如何组建团队以及如何进行人力资源的管理”为内容的专业讲座。“融资”、“ 财务”是创业中的难点，为此，我们请到了既有教学经验又有实战经验的裴正兵教师进行了以“企业融资及财务运