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VBSE虚拟商业社会环境实训平台特性和创新点分析 　　摘要：如何构建一个综合性实训平台以切实提高学生的职业岗位迁移能力，是综合实训中面临的一个新课题。本文结合财经类专业实践教学的现实需求，深入阐述了虚拟商业社会环境VBSE实训平台的特性与创新点。 　　关键词：VBSE实训平台 特性 创新点 　　近年来，随着职业教育体制改革的进一步深化发展，越来越多的职业院校开始认识到加强实训平台建设的重要性和必要性，并积极运用各种现代化技术手段进行实训室建设和管理，取得了初步成效。但与此同时，多数职业院校的实验室存在基础设施不完善、独立性差、管理标准不统一等问题，对于学生全面了解以后工作的公司及工作岗位存在很大的局限性。此外，目前企业顶岗实习环节也存在着一些问题，实习安排不合理，学生的专业实践能力难以达到有效地提升。以财经类专业为例，学生临近毕业到企业实习普遍做的是最初级的工作，根本接触不到企业的核心数据和业务，这对于学生进入职场很不利。 　　抓住契机建设一个综合性、全仿真企业的实训环境（虚拟商业社会环境VBSE），可以将各课程实训，各专业、各课程的实训内容串联起来，引入企业的真实数据进行真实的顶岗实训，对于学生综合素质能力培养、岗位认知意义重大。VBSE虚拟商业社会环境是一款新型实践教学平台，具有一定的综合性特点，可以跨专业使用。在实训过程中，学校可以与企业一道开展实训活动，模拟商业社会环境，使学生亲身体验岗位实训，了解各岗位的职责和能力结构，从而有效提升其执行力、决策力、创新能力，培养其全局意识和创新意识。 　　1 VBSE虚拟商业社会环境实训平台特性分析 　　虚拟商业社会环境VBSE跨专业综合实践教学平台是用友新道公司自主研发的具有自主知识产权的院校实践教学核心产品。虚拟商业社会环境VBSE跨专业综合实践教学平台可以对现代制造业、流通业以及服务业进行仿真模拟，使学生积极了解各行业的岗位安排，并根据自身兴趣和特长选择相应的岗位进行实训，培养和提升其综合执行能力、自主解决问题的能力、创新创业能力。通过这种仿真模拟实训，学生深入了解到当前市场营销环境下的企业经营结构，从而有意识地提升其职业素养，有利于其今后的职业发展。 　　2 虚拟商业社会环境VBSE教学与社会效益分析 　　构建了虚拟商业社会环境VBSE实训教学平台，意味着学生从入校开始，在三年的学习过程中，通过学习不同阶段的实验课程，掌握相关的应用技能，在学生毕业前进入VBSE中进行企业仿真实训，熟悉企业的真实业务及各部门的协作，快速适应未来的就业岗位。虚拟商业社会环境VBSE可促进建设专兼结合的教师队伍，积极开展实验教学研究，包括： 　　2.1 教学项目：面向某个专业的实验课程开发、面向某个专业的课程设计。 　　2.2 企业信息化项目：进行行业信息化案例研究，企业信息化案例分析。实训基地的建立即服务于财经类专业教学，提供财经类专业学生行业培训认证;提供财经类专业学生校内实习机会;合作科研：财经类实验（实践）教学资源开发、教学成果等;满足该校教学科研以外，对社会人员进行收费培训，该项目预期的社会效益清晰，对于教育教学模式改革将起到非常大的作用，而且对于财经类各专业的课程优化，形成教学资源的良性积累有非常大的作用。 　　虚拟商业社会环境VBSE实训基地将成为财经类专业教学和实践的综合性、高度仿真性、创新性实践教学平台。“实践教学管理平台”与“实践教学应用平台”建好后，各专业均可根据其实际需求在此平台上增设课题，以更好地推动其学科建设，拓展学科研究外延，结合财经类优势学科专业以及目前的研究基础，为财经类专业各专业在会计学、财务管理、市场营销等领域的研究和应用提供服务。多学科得以更深更广的交流融合，促进其发展。推动产学研一体化进程，在支撑财经类专业教学、技能实训、科研与创业活动的同时，还有助于创新和发展财经类专业与企业产学研合作的新模式，并将成为学生科创活动和创业活动的良好平台，从而产生良好的科研效益、经济效益和社会效益。对区域其他学校形成辐射示范作用，实训中心部分先进的实验设备可为全市及行业内高校相关专业提供实验支持，促进相互之间的学术交流与协作。新建“实践教学管理平台”与“实践教学应用平台”还可通过承接各项课题和课改项目，并对科研成果和教研成果通过产业化、商业化实现经济效益，同时开展一些培训工作也能获得一定的经济效益。 　　3 虚拟商业社会环境VBSE平台创新点分析 　　传统的实训课一般停留在某一个或某几个单项的模块上，没有体现知识的连续、系统性。学生在实训过程中经常处于被动状态，而且手工操作多，情景演练少，信息化操作能力弱，学生发挥主观能动性差。更重要的是，很多实训的内容全部都是事先确定好的，教师按照一步一步教，学生一步一步做，一旦业务发生变动，学生就会茫然