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用幸福的心 做幸福的教育 ---为学生的终身幸福奠基 长春市实验中学:迟学为 课改是什么？是从油锅里捞孩子 课堂是什么？是知识的超市、生命的狂欢 教师是什么？是纵火者 学生是什么？是未来一切的造物主和上帝齐名 教是什么？教是为了不教 学是什么？是思维的发酵 教育的目的是什么？是为了人的一生幸福奠基 季羡林:幸福三要素 有希望 有事做 有幸福的心态 发现内心的渴望现在开始启航！ 规划学校清晰的发展愿景 努力提升学校的效能 学校效能是个综合性概念，有效性研究也绝不仅限于教学这一个维度，要研究办学各方面的绩效的水平，包括学生的质量、学习技巧和策略、校长的领导、学校的实力、学校的文化以及员工的发展等，并最后达到学校预定目标的程度。有效学校研究的是“输入—转化—产出”。 史密斯与普奇 教学领导 有计划、有目的的课程 清晰的目标与高期望 完成任务的时间 对学业成功的认同 有秩序的氛围 共同体的感受 家长的支持和参与 学校情境管理 员工发展 员工合作计划 谢仑斯与博斯克 教育领导 课程质量 学习机会 成绩取向 有效的学习时间 反馈与强化 课堂氛围 学校氛围 家长参与 独立学习 可评