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中职学生品行教育现状探究和思考 　　摘 要：中职学生的品行教育一直是令教育者头痛和棘手的难题。中职学校的学生主流是好的，但部分学生品行状况不容乐观。体现在动力不足、目标缺失、行为不良、懈怠懒惰等，致使中职学校的品行教育工作困难重重，实效性较差。因此，通过对中职学生的品行教育现状的调查和分析，从学生的家庭教育状况、家庭教育水平和环境的调查分析，从小学和初中学生的品行教育效果进行调查分析，旨在掌握品行教育现状并进一步探究有效对策，以达到全面提高品行教育针对性、实效性的目的。 　　关键词：品行教育；调查分析；策略；中职学生 　　中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）06-0302-03 　　近年来，中国中等职业学校招生数占整个高中阶段招生的比例逐年下降，致使中职学校的招生形势严峻，生源素质普遍下降。很多学生缺乏正确的价值观、劳动观、人生观，道德意识缺失；交不良朋友、赌博、旷课、早恋、性行为、吸烟、酗酒、网瘾、不尊重老师等问题行为时有发生；在实习工作后，他们缺乏职业责任和职业奉献精神；心理问题也偏多……。面对这些问题，学校的品行教育工作任重道远。 　　要想做好品行教育工作，有的放矢地实现德育功效，就必须深入了解学生品行教育的现状，找到薄弱点。盲目地工作就如隔靴搔痒，起不到成效。因此，我们对621名在校学生进行了随机抽样问卷调查，深入了解学生的品行教育现状，以便于针对性地做好品行教育工作。 　　一、学生品行教育现状的调查分析 　　（一）中职学生家庭环境状况 　　1.家庭教育水平。中职学生家长的文化程度普遍偏低。父亲初中以下文化占到69.13%，高中文化占23.05%，大专以上仅仅占3.72%；母亲初中以下文化占到64.69%，高中占18.59%，大专及以上仅占5.2%。而且在学生品行形成的过程中，父母的教育影响因素并不高，仅占3.72%。 　　2.家庭生活水平。本问卷调查显示，月收入1 000元左右的贫困家庭占30.48%。他们经济贫困、生活水平低下、教育能力缺乏。这些学生的学习条件和学习环境比较恶劣，依赖于父母实施的家庭教育状况也不容乐观。这类家庭的家长的个性、学习背景、就业状况和生活压力，使得他们无法对孩子开展良好的家庭教育。 　　3.父母的工作性质。学生家长的职业是“工人”的约占42.8%；经商的占25.7%；农民占23.8%；待业5.9%；而知识分子仅占0.74%。 可见，工人、农民、待业的弱势群体家庭占到中职学生总数的72.5%。有的学生能够平静地接受家庭贫困的现实，将自己磨练得愈加坚强，渴望通过自己的努力改变家庭的命运；也有的孩子内心充满焦虑、自卑自怜，甚至自暴自弃、抱怨父母、对社会失去信任；也有的变得虚荣、孤僻、金钱至上。 　　4.家庭结构。独生子女约占学生总数的62.1%，非独生子女约占37.91%。通过走访班主任，非独生子女学生大多来自于农户和外地农民工、未就业的家庭。通过调查和走访班主任，结果显示，71.83% 的学生与父母生活在一起，与姥姥姥爷或爷爷奶奶生活的6.32%，单亲家庭占16.29%。 　　（二）中职学生家庭教育现状 　　1.家庭氛围。调查显示，学生回到家“没感觉的”占14.46%、感到“无聊”的占9.67%、感到”压抑”的占13.01%，这三项共占37.14%；而家庭环境感觉温馨的占40.92%。和谐、温馨的家庭生活氛围对于子女的良好个性、健康情感、正确认知的形成起到很大的影响，孩子会乐于接受家长的教育和指导，健康快乐地成长。而家庭不和谐、缺乏互敬互爱的家庭环境会造成子女缺乏归属感和安全感、对家庭失去信心。其人格特点往往表现出攻击性和反叛性，影响良好品行的形成。 　　2.父母或其他监护人的教育方式。 通过“父母养育方式评价量表”对学生父母与学生的关系进行了测评，结果如下：父亲各因子所占比率：“总是惩罚”占56%，“不会理解” 占30%，“总是干涉 ”占41%，“总是拒绝”占51%，“不会保护” 占41% ；母亲各因子所占比率：“总是惩罚”占 50%，“不会理解” 占 27%，“总是理解”占 44%，“总是干涉”占 37%，“总是拒绝”占61% 。 　　可见，中职学生的家庭教育方式存在问题，这也是部分孩子感到压抑和叛逆的原因。很多家长不能真正做到理解、尊重孩子，简单粗暴，武断专制，缺乏正确、科学的教育方式。这种方式下成长的孩子有的表现得很顺从，但内心却很叛逆，有的甚至对家庭产生恐惧感、冷漠感；但还有的孩子可能就走向公开的敌对和叛逆。 　　3.家庭教育内容。调查显示：理想教育：24.53%的学生从没接受过，37.91%的学生接受很少；勤俭节约和诚信教育：13.01 %的父母偶尔会，1.85%的父母不会有；言行举止、文明礼貌的教育：15.