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互联网背景下高中信息技术教育和核心素养融合探析 　　摘 要：信息技术让我??的生活和工作都发生了翻天覆地的变化，互联网也走进课堂，“互联网+教育”促进了课堂教学，提高了教育效益，同时对互联网与传统学科的融合教育也提出了更高要求。高中三年是学习的关键时段，面对高考的压力，学生通常会把信息技术和网络作为减压工具，但是一旦失控就会对学生造成不良影响。青少年是性格养成的关键时期，正确的引导至关重要。信息技术教师可以利用当前社会的热点事件，将信息社会责任的培养融入课堂，培养信息技术核心素养，增强学生的社会责任感，将来更好地为社会服务。 　　关键词：信息技术；核心素养；社会责任；信息课堂 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）04-0061-03 　　“互联网+”是信息技术和网络技术共同发展的产物，它逐步与我们的生活、学习、工作融合，走进社会的各个角落。教育教学逐步走向了“互联网+教育”，正在改变着课堂的教学模式，由课堂内教学走向多形式、开放式的教育教学模式，由书本教材、教育辅导和案例等形式走向以学生为核心的个性化学习模式。对于高中阶段的学生来说，信息技术的学习至关重要，它可以成为学习工具、游戏工具、减压工具、交流工具、生活工具等，甚至可能成为犯罪工具，这与高中阶段的学生特点紧密相连。 　　“互联网+教育”究竟是什么？“互联网+教育≠在线教育”，笔者认为，“互联网+教育”是以教育为本，在尊重教育本质的基础上，利用互联网的共享、及时、低成本等特点，去丰富教育教学的模式、内容、工具、方法的过程，它具有多样式的应用形态。 　　高中开设信息技术课程的发展已有多年时间，信息技术和各个学科已深度整合，出现了微课、翻转课堂等多种形式，信息技术已成为现代人的必备工具之一。信息技术教师作为学生的网络领航人，除了教授学生学习信息技术技能外，更有责任让他们的高中生活不仅仅是死读书，而是尽早去了解社会，对社会有准确的认识，去承担自己应尽的一些义务。网络上信息丰富，但良莠不齐，教师应该利用网络热点与信息技术课堂结合，引导学生正确认识网络世界。在“互联网+教育”环境下，社会生活热点走进信息技术课堂的探索与实践如下： 　　一、以新闻热点为事例讲解知识点，增强法制观念 　　当前，我国正处于社会转型期，社会变革、利益调整、思想变化等特点，特别是网络技术的迅速发展，微博、微信、即时通讯软件、社交网络等一系列互动信息的媒体充斥着我们的周边。新的社会格局下，互联网被广泛应用，而互联网法制管理中存在的问题，对学校网络管理提出了新的更高要求。“互联网+教学”课堂新模式的出现使得教育教学需要更全面地宣传社会责任的重要性。课堂上通过展现各种社会现象，对学生进行引导教育，让学生去了解法律法规等其他社会常规知识，不做一个只读书的“社会盲人”。 　　信息技术知识点分为理论和实践部分，实践需要理论来支撑，课堂上经常需要讲解到的理论内容可以利用热点新闻作为事例。例如，苏教版选修课本《网络技术应用》第二章关于域名的一节，讲到域名注册和域名交易的时候，笔者引入了“玉米”一词，在网络上，“玉米”就是“域名”的戏称，注册域名叫做“煮玉米”，专门“煮玉米”做投资转手获利的人，被称为“玉米虫”。域名在学生听来过于专业，在学习新知识的时候必然兴趣不大，突然一听“玉米虫”，学生的注意力马上会被吸引过来，继而认真听讲“域名”为何如此热门。2000年就开始接触域名投资的“玉米人生”，他因为超前的眼光，睿智的头脑，抢注很多热门域名，而后转卖，因此获得了可观的收入。通过此例，学生会认识到时刻关注新生事物的人就会有超前的眼光，同时也掌握到了域名的唯一、不可重复性和专有性让域名成为宝贵资源，域名投资要理性。“周立波域名一案”就是一个典型例子，“恶意抢注”只会得不偿失，所以注册域名要符合规范、规定。再如，《信息集成》中的网站制作课中，对于所使用到的素材，必须要求学生严格遵守：文章的转摘要注明文章出处，对于有版权的图片，不能随意转发，对于未经授权的软件不能私自提供下载，不随意上传别人的文章、视频，侵犯他人的著作权。 　　二、以热门话题为课堂练习内容，培养社会责任感 　　高中阶段成人仪式的举行，意味着高中生从未成年步入成年，标志着学生转变为一个完全民事责任人、一个应该自食其力的人、一个对自己的行为负责任的人、一个应该对社会和家人尽义务的人。而现在的高中生大多在家中被宠着、被惯着，缺少社会集体荣誉感。网络空间是亿万民众共同的精神家园，互联网已经深刻嵌入社会生活的方方面面，也已经成为学生生活的一个新空间。信息技术新课标中表明，课堂举例要贴合学生生活实际，而涉及最多的就是练习的素材，从社会热门话题中选择素材，从生活中得到启示，利用“互联网+教育”来培养学生的社会责任意