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中学化学实验教学作用和价值 　　摘要：在全新的课程标准影响之下，化学教学工作必须要进行相应的改革从而保证其教学质量。具体来说就是在化学教学中，不能仍旧应用过去的教学方法，而是需要让学生能够通过自主实验和观察分析抓住重点知识，实验教学可以说是十分重要。 　　关键词：化学；实验教学；作用；价值 　　一、 引言 　　近年来中国的经济水平不断提升，人民生活质量获得显著增长，在这种情况下人们自然而然的把关注的目光投向了关乎祖国和民族未来发展的教育事业上，社会对于人才的需求也是发生了新的变化。素质教育思想应运而生，在这其中最为亮眼的就是对学生学习能力的要求。为此，中学阶段的化学教学必须要以实验教学为主要的方法，从而为学生提供更好的学习条件。 　　二、 中学化学实验教学的作用 　　1. 充分利用实验，激发学生兴趣 　　激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，能引人入胜，辉映全堂；不好的导入则窒息学生的积极性、主动性和创造性，给学生一种消极的心理定势，成为教学成功的障碍。对于化学实验课我们可以利用学生的“好奇心”这一特点，进行各种有趣的实验，吸引学生的注意力，将学生带入五彩缤纷的神奇的化学世界的大门。例如我们可以提一些日常生活中的化学事例：为什么拿火柴在火柴匣边上一擦，火柴就可以着火？为什么发面蒸馒头要加入纯碱水？又为什么面可以“发”起来？你喜欢照相吗？为什么一按照相机的快门，你的尊容和景物就会在照片上呢？通过这些众所周知的有关化学问题，可使学生加强学习的注意力，对化学产生浓厚的兴趣。 　　2. 充分利用实验教学、促进知识和技能的融合 　　所谓的实验教学，指的就是在之前学会了的知识的基础之上，以实践为学习方法进行化学问题的探究，除了在实验过程中的逻辑推理能力，还要求学生能够熟练地掌握实际操作。因此，可以说化学学科的学习是一种动手和动脑并重的学科，而实验教学过程则是技能和知识有机结合的过程。在实际的学习中，我们需要引导学生们就一些重点尽自己自主的探索，借助于实验过程明确工作原理，从而让他们更好地掌握化学知识，达到提升学习质量的目标。 　　3. 提高学生的反省认知能力 　　在学生的学习过程中，能否拥有反省认知能力显得尤为重要，而在化学实验教学中，这种反省主要体现在学生在实验学习完成后的一种回顾和反思，这能够有效地提升学生对知识的认知水平。然而在实际教学工作中我们发现，许多学生在实验教学中只是一味地进行模仿和跟随，没能拥有自己的思考和分析。而我们需要做的就是在进行实验教学的时候引导学生进行问题的反思和回顾，让他们能够重新去审视实验学习过程，抓住其中存在的不足之处和欠缺，进而将其完善。 　　4. 实验教学培养学生创造能力 　　二十一世纪是社会发展高度繁荣的时代，社会对于人才的需求越来越高，从过去的专业素质要求拓展到了现在的综合能力要求，而最为重要的一点就是要求学生能够拥有足够的创造力。如果一直应用过去的教学方法，让学生们死记硬背照搬照抄，显然是无法达到这种能力的，在化学实验教学应用到了中学课堂上之后，这种问题可以说是得到了很好的解决。在实验的过程中，学生必须要立足于之前已有的知识储备量，对实验进行自主设计并操作，在这个过程中学生势必要进行自主的思考，这样对于培养他们的创造能力意义重大。 　　5. 实验教学还可以提高学生的科学素养 　　之所以要接受教育，根本上来说就是为了让孩子们能够在生活中加以应用，从而在遇到问题的时候快速的准确地找到解决方案，这对于学生们未来接受更高层次教育乃至于进入工作岗位都有着一定的优势。在化学实验教学方法的应用中，学生需要充分地调动自己的学习能力和思维能力，亲自观察和感受化学变化。这对于提升他们的科学素养十分有帮助。例如化学实验中仪器的使用和安装、试剂的用量、实验操作以及实验条件的控制都不能马马虎虎；实事求是地做好实验记录，不能随意更改实验现象和实验数据。通过克服实验问题解决过程中的困难和挫折，可以培养学生持之以恒和探索精神。教师应当转变教育观念。如果实验教学仅局限于教师演示、学生模仿、笔试考查，那么化学实验的教学功能就不能得到体验。科学素质教育的主要任务之一，就是培养学生解决问题的能力。化学学科的实验教学正是在解决问题发现问题的过程中不断进行探索的一个过程，这使得素质教育得到了落实和推广。 　　三、 中学化学实验的教学价值体现 　　1. 化学实验有助于学生形成化学概念 　　众所周知，许多课本中的化学定义都是十分精炼且具有概括性的，一些反应现象等等也是如此。想要学好化学就离不开这些概念，只有理解了概念明白了内涵，才可能在之后的学习中接触更加高难度的知识的时候得心应手。在进行化学实验教学的过程中能够让学生通过自己动手，自己观察，去发现那些反应现象，从而推导出化学概念的来源，这样就能有效