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中国科技馆科学讲坛活动策划和反思 　　中国科技馆科学讲坛是一项面向社会公众的高层次公益科普讲座活动，于2010年6月由中国科技馆与中科院学部工作局、中国科协学会部、中国科协科普部共同承办，截至2014年底，共举办讲座240期，受益听众约35000人次。活动聚焦科技发展前沿和社会公众普遍关注的科学热点话题，内容遍及航天天文、环境生态、生命健康、能源材料、信息技术、制造技术等领域，旨在搭建普通公众与院士、国内外专家学者面对面沟通的桥梁，激发公众特别是青少年的科学兴趣，促进公众理解科技与生活、科技与社会、人与自然的关系，培养和养成科学思维方法和科学精神、科学态度。项目在2014年6月中旬由中国科协青少年科技中心、中国青少年科技辅导员协会等联合主办的“第2届科技场馆科学教育项目展评”中荣获一等奖。 　　◎特点与创新 　　Θ打造豪华阵容 　　科学讲坛在主讲人选择上充分利用各承办方优势，同时不断加强与其他机构合作。240期活动中，共邀请主讲人256人次，其中两院院士72人和诺贝尔奖获得者4人（约占30%）；美国、瑞士、加拿大等外国专家l5人。 　　Θ精心策划选题 　　科学讲坛突出话题性和联动性，以社会热点、科技大事件为主题，同时与临时展览、科普节日、影视及馆内其他科普活动相配合或联动，先后举办过国际化学年、日本福岛核事故、特效电影节、天文奥林匹克、世界气象日、国际地球日、全国科普日等系列讲座l04期（占43%）。 　　Θ寻求形式突破 　　科学讲坛打破传统的“演讲+提问”方式，不断探索“一人主讲+多位专家讨论”、“访谈+演讲”、“演讲+影片播放”、“演讲+科学实验表演”、“演讲+科技展品体验”等多样化形式。如第161期活动，契合“3D打印”主题，现场展示了几台有代表意义的3D打印机及相应的打印产品，极大调动了听众的积极性，加深了听众的有关认识，深受欢迎。 　　◎经验与反思 　　Θ科技馆科普讲座的定位 　　活动本身的定位是策划的前提。以较为传统的人际传播方式，为公众搭建与专家面对面进行科学交流的平台，彰显了讲座独特的公共文化魅力和生命力，使之早已成为科技馆最常见的科普教育形式。尤其是近年，随着科技馆科普教育越发受到重视，不少科技馆正在将讲座类活动推向常态化、系列化和品牌化，使科普讲座较之其他科普活动在形式上更为成熟。但是，对于科普讲座在科技馆中的定位，仍然值得我们从科技馆教育的大范畴进行审视。科技馆的本质是以展览为主要手段的科普教育机构，展品是科技馆教育最核心的载体，展览教育是基础和核心。因此，一方面要肯定科普讲座是科技馆科普公共服务的重要形式，特别是科技馆引入“科学中心”的理念之后，发挥了其在搭建公众与科学家之间进行科学沟通与交流方面的巨大优势；另一方面不能肆意拔高科普讲座的教育功能和意义，其远不能替代展览教育的核心地位，若非条件所限应优先发展展览教育，不能舍本逐末。 　　Θ科技馆科普讲座的选题 　　作为在“体验科学，启迪创新”的公共文化场所举办的活动，科技馆科普讲座的选题首先便应体现科学性，必须具有事实根据和理论根据，不能是伪科学命题，这是最基本的要求。二是选题要有时代性，体现科技发展对社会产生的影响，特别是结合社会重大事件和及时热点，提高应急反应速度。三是主题与听众之间的适切性，讲座面向的是大众，而不是少数群体，选题要考虑普通公众的整体认知水平。以科学讲坛网上预约情况为例，《神奇的量子反常霍尔效应》、 《幽灵粒子――中微子探秘》2期讲座选题虽极具科学性，但难度远超出普通公众的理解水平，导致预约人数远远不及《3D打印，打印未来》和《雾霾天气与人体健康》。四是科技内容的限定性，这是由科技馆的特殊性所决定的，若置此不顾举办诸如《先秦散文的精髓》、 《卡扎菲死亡之谜》及各种外语培训等讲座，表面似乎拓展了科技馆的教育功能，实则已脱离科技馆教育的边界，削弱了科技馆应有的教育功能。 　　Θ科技馆科普讲座的形式 　　传统的讲座在形式上的鲜明特征是“一对多”，即一人在“讲”台，多人在“座”位。相较传统的口耳相传或书本传播具有交流性强、受众面广、成本低等优势，但受“信息爆炸”时代的影响，其弊端却越发显现，必须从自身形式的创新上找突破点。一是引入对话、访谈形式，邀请2位或多位专家，借助主持人的引导，增强对话和互动交流，拓展听众视域。二是主持风格由“行政化”向专业化转变。由有一定领导级别的管理人员主持活动能在一定程度体现主办方对活动的重视和对主讲人的尊重，但此做法往往使讲座在生动性、吸引力方面大打折扣。故应尽量选择相对固定且有一定主持特长的人员，更能在讲座活动中紧随主讲人思路，将其意图向听众作进一步准确表达，还能敏锐捕捉听众需求，并善于引导听众提问和讲座小结，巧妙引发听众思考和探究欲望。三是演讲过程融入更多辅助形式。在保证以演讲