英语“7 2 3”课堂教学模式.pptVIP

教师的点：即释疑解惑。 通过教师的质疑和学生暴露的问题，教师展示出来并组织讨论，并且不能就题论题，要找出原因或总结规律，搭建学生易于理解和应用的“脚手架”，促使学生进一步深入。促使学生敢于质疑，善于提问，敢于挑战权威。教师此时要关注学生学习的状态：捕捉“焦点问题”、“思维难点”、“重点疑点”、“知识向能力迁移点”等，用以提炼学生的各种问题，从而激发矛盾，引起“冲突”，激活思维，促使讨论逐步深入。可采用的方法有：启发，诱导，逆向思维，直接给出，比较，类比等。可点拨的内容包括：①课型的点拨，②文本内容的点拨，③同中求异，④异中求同，⑤在关键的语句（关涉主题）上点拨，⑥在看似无关紧要处点拨，⑦在思考节点和学生兴趣点上点拨，⑧在概念易混淆处的辨析点拨 ⑨在重、难点突破口出点拨，⑩在知识的内涵与外延处点拨等。 学生的点：即答疑互补。 学生对课堂教学中，教师设置的问题、学生提出的问题，交流讨论产生的生成性问题以及自主学习中无法解决的问题进行合作探究、分享交流、答疑解惑。它包括以下内容：①在同学的思考点，②在疑难点，③在重要知识点，④在有争论的点，⑤在感兴趣的点等方面。利用师生互动、生生互动的有效方式，通过师生、学生之间的相互协作、取长补短，查缺补漏，面对学习中困难、疑惑，利用认知的冲突、思维碰撞、优势互补，在合作学习过程中互相启发，突破思维盲点、难点，突出重点。 一、什么是新课程下“7+2+3