课程改革-让教学回归原点.pptVIP

改革效果：改革让人生更完美！ 2012年毕业班考试成绩 成绩 总评 语文 数学 英语 社会 科学 实小 255 76.5 84.3 47.5 25.2 21.5 阜盛 244 74.1 76.1 51.1 23.3 20.3 安居 234 73.1 75.9 43.1 21.3 21.2 挺近 219 63.2 73.3 42.7 19.7 20.9 2013年全市第一，比第二名高10分 家长反馈： 回顾一年前,你们的改革刚刚起步，我们这些在传统教育中成长起来的人们，大都怀有疑惑甚至疑虑，这种大手术式的改革和我们的教育形势能相符吗？面对李校长提出的大课堂，大教材，大阅读，小学生能适应吗？一年的实验我们已充分认识到我们所有的疑惑是多余的，孩子的收获是巨大的，他收获的不仅仅是广博的知识，更有综合素质的大幅度提高。回想从前的孩子只学单一课本知识，只能说是读死书，根本感受不到博大精深的中国语文魅力所在，孩子感受的只是乏味的知识，成绩也是平平。而今天，当他滔滔不绝的背诵优美的诗文时，让我有一种荡气回肠的感觉；当他以那种幼稚的口气和我谈古论今时，让我深深感受到文化的底蕴；当他拿回作文比赛获奖证书时我更是无限欣慰。 ——六·三班康瑞浩的家长：康泽生 疑惑甚至疑虑——荡气回肠、欣慰！ 家长反馈： 学校的教学改革，改变了传统的课堂教学模式，变为学生自主学习，变苦学为乐学，变被动为主动。给予孩子充分的自信，增加了学生的兴趣，培养了孩子的自主意识。以前孩子那种厌学的情绪也改变了，老师们的教学方式使学生们越来越感受到学习的快乐。 ——六·二班陈正的家长：陈延勇 学校的改革使她在日常生活中，也有不少的变化，走在街上，她不乱丢垃圾，不践踏草坪，不闯红灯……虽然这都是小事，可是，我很高兴地看到，善恶美丑在她幼小的心灵中已经有了明确的界限。她从小就是一个腼腆内向的孩子，课改后，变得不再象以前一样害羞了, 她的集体荣誉感也增强了。 ——张艺文的家长：亓欣 什么是教材？ 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。 自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。 如何解决教材生活化问题？ 1.教科书--教科书是文本的一部分 2.文本--文本是“前人、固化”的生活 3.教材--教材等于文本与生活的总和 4.师生阅历也是教材的重要组成部分 师生人生阅历也是文本的一部分 寒风不停地刮着，树梢不时地发出凄厉的尖叫。大风扬起的沙尘，打得窗户沙沙作响。昏暗的灯光把人影投在窗户上，不停的来回晃动。他走过去，把右手的食指放在嘴里舔了舔，然后轻轻地在窗户上戳了一个洞，把脸贴在窗户上，闭上一只眼睛，向里观望。 什么是数学教材 一、违背认知规律的地方教材 海鸥与麻雀 二、违背学科规律的教材理念 抽象思维与信息窗 三、违背教育规律的教材观 源于生活，应用于生活 大课堂观 现代课堂概念的重新定义 已有专家预测，未来的教学，可能主要在网络上听课，然后回到学校教室展示讨论，教室已经不是教师讲课的地方，而是教师领导学生讨论的地方。 ------顾明远 06年开始探索，今天基本实现 现代课堂教学彻底转型 结构：空间上：不再局限于教室 时间上： 不再局限于40分钟 性质：势能场，文化场，社会化 由教师预设为主的课堂转变为学生生成为主的课堂 由教师讲授为主的课堂转变为学生展示为主的课堂 由知识传递场转变为学习势能场 展示荣耀，交流自豪，体验成长，收获自信 现代课堂功能需要改变 传统： 是师生表演的舞台，是知识传递的主渠道， 是文学个体的解剖室，是应试技能的训练所 现代： 是师生生命成长的平台；是知识思想的集散地； 是文本生活的对接舱；是智慧生成的孵化器。 四大结构 周目标导航------转变教师角色 前置性学习—---转变学习方式 组织化合作—---转变合作形式 课堂栏目教学----转变课堂性质 字词、朗读、阅读、听说、写作 五大板块 1.字词训练，人人当先； 2.我读你评，读出感情； 3.入情入境，品味人生； 4.得知得智，拓展人生； 5.化人化文，学以致用； 6.超越自我，百流归宗。 六大环节 大合作观