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VisualBasic程序设计项目化教学改革研究和实践 　　摘 要：以提高学生编程能力为目标，以“教、学、做”一体项目化教学为核心，针对高职高专Visual Basic程序设计课程教学改革，研究了项目化情境教学思想和教材重组方法；提出了教师讲授或学生主讲、案例分析、模仿设计、作品点评、讨论交流为流程的教学模式；分析了课堂提问、上机考试、分组比赛、作品答辩相结合的综合考试方式；介绍了项目化教学实践的体会。?? 　　 　　关键词：高职高专；Visual Basic；项目化；教学改革；教学实践?オ? 　　一、引言?? 　　Visual Basic是一种可视化编程语言，利用Visual Basic进行编程，普通用户也能够开发出具有专业水平的Windows应用程序。Visual Basic程序设计是一门实践性较强的技能课程，这门课程理论知识丰富，试验内容多，实践动手能力要求高。高职高专教学实践证明，采用传统教学方式进行Visual Basic程序设计教学，难以实现为社会培养实用性人才的目标，必须进行教学改革。?? 　　项目化情境教学以任务驱动案例教学为核心，以项目开发为主线，通过整合学习内容并重新组织教学，使学生在软件开发模拟环境中相互协作，综合运用所学知识进行项目开发，已成为高职高专程序设计类课程教学研究的重点。本文以培养技术应用人才为目标，以企业对人才的需要为依据，以增强学生的职业技能、培养学生实际操作能力为重点，按照教、学、做相结合的思想， 对Visual Basic程序设计教学改革进行了研究。?? 　　二、教学改革研究?? 　　开展Visual Basic程序设计课程教学改革，要围绕课程的培养目标，结合课程特点，从教学内容、教学方式、教学手段、教学实践、考试方式等方面进行研究。?? 　　1、培养目标确定?? 　　课程培养目标决定了课程的教学内容和教学方式，课程培养目标确定的准确与否直接影响课程教学的成败，进行课程改革研究，首先要确定课程培养目标。课程培养目标要服从于学校的办学方针和专业培养方向，还要与课程的地位作用和特点相适应。根据高职高专院校面向社会需要，培养企业实用型人才的办学方针，结合Visual Basic程序设计课程特点，将培养学生掌握计算机操作和信息处理技能、初步具备开发小型应用软件的能力确定为Visual Basic程序设计课程培养目标。?? 　　2、教学内容优化与组织研究?? 　　目前，国内高职高专院校Visual Basic程序设计教材品种繁多，但多数教材不适应培养符合企业实际需要的技能型紧缺人才要求。现有的项目化教材多数按照传统的教学模式编写，直到课程将要结束时学生才能了解本课程的应用范围；加之例题、习题枯燥无味，不能激发学生的学习兴趣。个别教材过于追求项目化，涵盖的知识点较少，各项目知识点前后重复，知识点过于分散不便于学生查阅，失去了教材应有的特点。在不了解某个项目所涉及知识点的情况下，直接进行该项目的开发学习，学生不知从何学起。因此，应针对高职高专学生特点，按照任务驱动和项目化情境教学的思想优化教学内容，融入软件工程和项目管理的思想，将基本技能培养和主流技术相结合，编写出结构合理、实用性强、适合学情的特色教材。?? 　　与本科学历学生相比，高职高专学生具有基础知识较差、程序设计能力较弱的特点，必须针对高职高专学生的培养目标和特点进行教学内容优化。教学内容优化要依据培养目标，在原教学内容的基础上，以弱化理论加强实践为原则，删除如面向对象建模、创建类、创建ActiveX控件等难度较高的理论和知识较强的教学内容，减少如计算器设计、钟表制作等一些实用性较差的程序讲解时间，补充高职高专学生应掌握的知识，加大实践环节的教学比重，并侧重基础知识训练。?? 　　我们在分析研究国内外先进职业教育的培养模式、教学方法和教材特色，消化吸收优秀经验和成果基础上，结合教学实践，按照任务驱动和项目化情境教学的思想重组了教学内容。选择学生较为熟悉的成绩管理系统、档案管理系统、工资管理系统、图书管理系统等作为开发项目，每个项目按功能分解为封面设计、登录界面设计、主控模块设计、菜单设计、工具条设计、数据管理模块设计、数据查询模块设计、统计报表设计、帮助制作等模块，将课程的相关知识由浅入深地融入到各个项目中。在不同项目中相同功能模块均采取不同的编程思路，讲解不同的知识点，做到涵盖知识面广，内容不重复。前几个项目可按照知识点不同进行编制，分别介绍常用控件、Visual Basic语言基础知识、文件操作、菜单与工具栏设计、数据库技术等知识。最后一个项目作为综合项目，按照软件工程的设计思想，从需求分析、系统功能设计、数据库设计到各功能模块详细设计，进一步介绍完整项目的开发流程。?? 　　每个项目首先列出供学生查阅的