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中职卫校护理专业语文教学模式改革和实践 　　摘 要： 现代护理强调的是“以人为本”的人性化服务，因此对护士的培养不应该只强调专业知识和岗位技能培训，而应该高度重视对护士综合能力的培养，特别是人文素质的锻造。语文教学是一种道德素质教学，现代社会对护理人才人文素质的高要求，使得中职卫校护理专业语文教学改革应以专业需求导向选择教材、设置课程内容;以创新互动型教学方法引导课堂学习;以职业化眼光设计课外语文活动。 　　关键词： 中职卫校 护理专业 语文教学 教学模式 　　现代护理强调的是“以人为本”的人性化服务，注重患者的心理需求和人格尊严，尊重对生命内在质量的关怀，现代护士应具有较高的文化修养。可见，对护士的培养不应该只强调专业知识和岗位技能培训，还应该高度重视对护士综合能力的培养，特别是人文素质的锻造。在市场经济的发展与多元文化的冲击的今天，医疗卫生单位中出现了一切向钱看的倾向，淡化了医护人员救死扶伤的道德责任和义务，忽视了自己的道德修养，人文精神缺失。这种不良倾向不同程度地影响了中职卫校学生的人生观、价值观、道德观。因此，中职卫校要明确语文教育对于医护人员人文素质培养的必要性，语文教育对于丰富职业卫校校园文化生活的必要性。因为在语文教学中要实践“文化基础课为理论课服务，理论课为实践课服务，并协同为培养目标服务”的职教目标，是卫生职业教育改革的研究方向。语文教学是一种道德素质教学，道德教育在学生的养成教育中历来占有很重要的地位。现代社会对护理人才人文素质的高要求，对中职卫校护生的培养提出了新的课题，也对中职卫校的语文传统的教学模式提出了新的要求，要求作出新的应对――以专业需求导向选择教材、设置课程内容;以创新互动型教学方法引导课堂学习;以职业化眼光设计课外语文活动的教学模式的探索与实践。 　　一、从“内因”入手，加强引导，端正学习态度 　　心理学表明：社会性需求是激发学生学习动机的基本因素之一。“学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。学习动机能够激发学生产生某种学习活动，使其对与学习有关的刺激表现出渴望求知的迫切愿望，激起其探索活动;能使学生在学习中表现出认真的学习态度、高涨的学习热情、专心致志，甚至废寝忘食的学习毅力，能够经受时间、寂寞、成功与失败等的考验，最终达到学习目标，取得学业成功”[1]。可见，培养、激发、维持学生的学习动机是保证有效教学得以实现的必要条件。中职生思想上普遍轻文重专，单纯地认为上职校只要全力学好专业课就行，把文化课放在了从属地位。这种认识上的偏差，导致行动上的盲目性。面对这种情况，要有针对性地对学生进行思想引导。在新生的第一节语文课上，通与学生讨论“中职为什么开设语文课”启发学生一个合格的护士应具备的“良好的文化素养”和“优雅的风度”与语文的学习密切相关，使学生充分认识到语文听说读写的四种应用能力与护理实践中优质服务之间的关系，当学生明确了语文学习的现实意义以后，语文学习的兴趣和自觉性会得到普遍提高。 　　二、灵活处理教材，调整教学内容 　　“语文教材是语文教育内容的载体，是借以实现语文教学目标，发挥语文教育功能的物质基础”[2]。中职卫校的语文教师必须正视大纲要求与教材无法兼顾所有专业的现实，发挥主观能动性，发掘专业资源，实现学科间内容的整合。对护理专业来说，首先，要让学生树立生命意识和死亡意识，让学生懂得保护生命、敬畏生命。语文教学的内容包罗万象，以外研社出版的《语文》（基础模块）为例，《敬畏自然》、《向芨芨草道歉》中对生命的赞颂，《念奴娇?赤壁怀古》中对人生的感叹，都可以成为引导学生树立生命意识和死亡意识的重要素材。其次，要让学生树立责任意识。学生一旦走上工作岗位，就要对工作、病人的生命承担责任，因此在教学中要注重对学生责任感的培养。如依托《我有一个强大的祖国》一诗中作者对祖国的大爱与责任等，教师可根据护理专业特点进行知识的有效迁移，使学生在这种人文关怀中感受到自己的职业使命，培养职业情感。再次，古典诗文的内容也可以用现代化的眼光去关照，进行某种职业性发掘，抹平时代鸿沟，也能在一些古文中发现新的意义。如文言文《〈论语〉五则》，这五则语录都和处理人际关系、提高个人能力有关。这样就可以把它们和职场上人际关系的处理这类热门话题结合起来，引导学生深度挖掘，让学生结合实际，积极思索，激发学习兴奋点，感到学有所用，提高学习兴趣。 　　三、运用灵活多变的教学方法，增强学习过程的趣味性 　　中职生普遍在学习上缺乏耐性，单一的模式化教学会影响学生的学习兴趣和积极性，所以教学过程中要想办法将各种有效的教学方式进行整合，根据教学内容使用合适的教学方法，让学生经常有新鲜感，这样才能使他们保持学习兴趣。华东师范大学叶澜教授曾一针见血地指出：“上课是执行教案的过程，教师的教和学