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2012年安徽省高考作文审题分析和命题评价 　　2012年安徽省高考作文命题依然沿用了前两年的给材料命题方式，命题立意依然沿用了前两年的立意——在考查考生书面表达能力的同时，也注重考查考生的审题能力和思辨能力。面对这类作文命题，考生的第一道关口就是审题。 　　2012年安徽省高考作文命题： 　　阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 　　某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人事件。有一次，一位客户前来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足良久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。 　　要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。 　　材料作文的材料有很多种类型，这道命题属于“矛盾型”。“矛盾型”材料作文可以使用“二元三维审题法”进行审题。这种类型的材料都是由矛盾双方“二元”构成的，假如称这“二元”为“甲”和“乙”，那么，矛盾型的材料作文就可以从三个维度进行审题。“甲”是一个维度，“乙”是一个维度，“甲”“乙”综合起来又是一个维度。 　　2012年安徽省高考作文命题的材料中，“公司工作人员的做法”可以成为矛盾的一元——“甲”，“客户的做法”可以称之为矛盾的另一元——“乙”。这样，本命题审题的三个维度就是：一、“公司工作人员的做法”的维度；二、“客户的做法”的维度；三、综合“公司工作人员的做法”和“客户的做法”的维度。 　　从第一维度——“公司工作人员的做法”的维度分析，可立意如次：①“‘治标’的做法可以休矣”。梯子竖放，虽然有“注意安全”的提示，但安全隐患依然存在，且随时都有可能发生安全事故，这显然是一种“治标不治本”的做法。这种做法在我们的现实生活中是司空见惯的，从此角度立意很有现实意义。②“不做表面文章”。写上“注意安全”看似对竖放梯子存在安全隐???的问题已经采取了措施，然而，这只是做表面文章，没有真正解决问题。“只做表面文章”的做法在我们的现实生活中同样是司空见惯的，从此角度立意同样具有现实意义。③“事故没有发生，不代表永远不会发生”。材料中说在写了“注意安全”条幅后，“几年过去了，也没发生梯子倒下伤人事件”。这可能会成为很多人不愿意再进一步采取措施的理由，问题在于事故没有发生是不是就代表永远不会发生？“只见眼前的平静，不见平静下的波澜，于是就得过且过”的现象在现实生活中也极为常见，从此角度立意也很有现实意义。④“采取措施不能是只为了逃避责任，而应该是为了解决问题”。面对竖放梯子存在的隐患，公司工作人员采取了措施——写上了“注意安全”条幅，这样，假如再发生安全事故，就与他没有任何关系了，他由此可以摆脱一切责任，但安全隐患没有消除，问题并没有得到解决。类似的做法和行为在现实生活中广泛地存在着。现实生活中很多所谓的措施，其目的并非是为了解决问题，更多的则是为了推脱责任，以便更好地保护自己。这种现象在社会上也极为普遍，从此角度立意也很有现实意义。 　　从第二维度——“客户的做法”的维度分析，可立意如下：①“从根本上解决问题”。梯子竖放，危险时刻存在，将其横放，一切危险都不复存在，所以客户的做法是一种“从根本上解决问题”的做法，这种做法值得提倡。②“防患于未然”。梯子竖放危险，在旁边写上一个“注意安全”条幅的做法就等于面对着包裹着火种的一堆木柴，然后对别人说，“小心着这堆木柴起火”。而横放梯子的做法就等于把木柴里的火种给熄灭掉，这是一种“防患于未然”的做法。③“换个角度思考问题”。面对存在的安全隐患，人们的习惯做法总是在其旁边竖起一块“注意安全”的警示语，以为这已是采取措施了。公司里那么多人那么多年对此都习以为常了，没有人再去为此多想。只有客户换了一个角度去看待这个问题，才想出了一个彻底解决问题的办法。④“细节不‘细’”。梯子竖放还是横放实在是一个“细节问题”，“细”到了全公司的人多少年过去也没有人去注意的程度。然而，竖放很有可能会出现砸伤人、甚至砸死人的大事故，显然这又是一个“不细”的大问题。⑤“举手之劳可以帮助别人解决大问题”。客户仅仅只是向该公司提出了一个建议，动动嘴而已，但是他很有可能帮公司解决了一个人命关天的大问题。这件事与客户没有任何利害关系，提建议就是为了帮助别人，这种精神值得提倡。 　　从第三维度——综合“公司工作人员的做法”和“客户的做法”的维度分析，可立意如次：①“‘扬汤止沸’与‘釜底抽薪’”。梯子竖放，安全隐患永在，“注意安全”可以提醒一些人从其旁经过时提高警惕，以防砸伤，但这只是一种“扬汤止沸”的做法，没有从根本上彻底解决问题。