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农村少年儿童阅读现状分析和对策 　　[摘 要]基于农村少年儿童缺乏优越条件的阅读现状，从农村的社会状况以及当地学校、家庭等方面对农村少年儿童阅读现状的影响而产生的问题进行分析，提出改善农村少年儿童阅读的策略和措施。 　　[关键词]农村；少年儿童；推广阅读 　　[中图分类号]G252.1[文献标志码]B[文章编号]1005-6041（2013）05-0092-03 　　阅读是少年儿童学习知识、健康成长的关键点[1]，少年儿童阅读是我国全民阅读的重要组成部分。从推广少年儿童阅读效果测评的调查报告来看，涉及农村少年儿童阅读的内容并不多。本文用中国知网寻找有关少年儿童阅读的研究论文，选取中国期刊全文数据库来源，以“少年儿童阅读”主题检索论文1 448篇，再以“农村少年儿童阅读”主题检索论文19篇，仅占主题总篇数的1.31%。有关农村少年儿童阅读的论文、调查报告很少，而且有些被访者的居住地以城市居多[2]，难以客观地反映出农村少年儿童阅读的现状。 　　1 农村少年儿童阅读现状 　　2009年，中宣部、新闻出版总署发布《关于进一步推动全民阅读活动的通知》，同年，“全国少年儿童阅读年”活动首次举办。为支持活动的开展，全国知识工程领导小组办公室特别签发了《关于在全国开展全国少年儿童阅读年活动的通知》，进一步促进此项活动的蓬勃开展[3]。全国各地纷纷响应，图书馆、教育、出版等行业每年都举办各种形式的少年儿童阅读活动，营造了推广少年儿童阅读的大环境。但是，在此大环境下，农村少年儿童阅读的现状却让人担忧。 　　根据第6次全国人口普查数据显示，我国总人口13.7亿，其中城镇人口6.65亿，乡村人口6.74亿；全国0～14岁的少年儿童2.28亿[4]，其中一半以上是农村少年儿童，留守儿童约5 800万人[5]。在农村，地方经济发展相对落后，各种公共设施不完善，公共文化服务不到位，少年儿童阅读推广活动难以全覆盖到。大多数农村少年儿童因为父母外出打工而缺少正常家庭的关爱和教育；父母文化程度不高，孩子从小缺少家庭文化氛围的熏陶；学校、家庭“应试教育”观约束了少年儿童阅读的自由。 　　2 农村少年儿童阅读存在的问题 　　2.1 存在“阅读缺失”现象 　　据全国少年儿童阅读调查湖南省调查组的统计数据分析，将近90%的乡镇少年儿童认为居住地附近的图书馆数量少，不能满足他们的需求[6]。有资料显示，占我国儿童人口半数的城镇儿童拥有着我国88.9%的童书资源，而另外一半的乡村儿童只占11.1%[4]。由于农村远离县城的书店和图书馆，大部分农村少年儿童买书难、看书难，难以享受到公共阅读服务，“阅读缺失”现象普遍存在。 　　2.2 公共文化设施缺少 　　农村公共文化服务的设施主要有乡镇文化站，还有近年推行建设的“农家书屋”，但单靠这些来承担农村阅读服务显然是力不从心的。武鸣县第一次乡镇文化站定级评估的结果显示，该县大部分文化站因受到人员、场地、藏书等条件的影响，其所属的图书馆（室）如同虚设，无法正常开放，当地少年儿童难以享受到阅读服务。“农家书屋”虽然几乎每个村都建有，但在“农家书屋”建设中，儿童图书的比例约占1/5[4]，难以满足当地少年儿童的阅读需求。 　　2.3 中小学校图书馆（室）没有发挥作用 　　在农村中小学校，图书馆（室）建设一直没有得到充分重视，图书馆（室）多数处于半瘫痪状态，课外阅读气氛淡薄。武鸣县陆斡镇覃李小学前校长吕续安表达了对农村少年儿童阅读问题的担忧：“完小（一至六年级全建制的小学）以下的学校图书馆（室），因缺少图书或无人管理而无法开放，一至三年级建制的小学根本没有图书室。”这是农村中小学校阅读服务推广普遍存在的问题。 　　2.4 家庭文化氛围欠缺 　　中国图书馆学会和中央广播电视大学曾对全国21个省（市）9 981名农村青少年进行的阅读现状调查，调查组核心成员张红丽认为，父母文化素质较低、藏书数量不足和家庭文化氛围的缺失，以及受实用主义思想的影响，难以为农村青少年营造良好的阅读氛围[7]。农村许多父母由于文化程度低，受“学而优则仕”观念的影响，并不支持孩子的课外阅读，少年儿童阅读的自由受到约束。 　　2.5 阅读引导不到位 　　在农村，阅读活动极少开展，少年儿童阅读行为得不到正确的引导。他们挑选书籍常带有盲目性，在阅读中存在重“读图”轻“读文”、亲“通俗”疏“经典”的阅读、重“功利”轻“人文”的问题，这些偏读行为降低了阅读价值的获取。 　　3 改变农村少年儿童阅读现状的策略、措施 　　3.1 加快全民阅读立法 　　国际上许多国家把国民阅读上升为国家战略对待，进行立法实施。如早在1998年，美国国会就通过了《阅读卓越法》，并在中小学教育法第二章中加入有关阅读方面的条文，以法律的形式规范、引导阅读。日本参、