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中国社会思想史教学实践和反思 　　[摘 要]偏于理论和历史的中国社会思想史课程教学面临许多问题，从“教”的角度看，课程内容多、史料繁、教学时间短和学生学习积极性不高是其主要方面，不同类型的学校和教学环境，所能采取的解决方法不同。笔者的教学实践表明，针对一般本科院校的教学环境，采取“讲重点、查文献、读经典、重思辨”的解决方案行之有效。 　　[关键词]教学问题 教学实践 教学反思 社会思想史 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）14-0055-04 　　中国社会思想史是高校面向社会学和社会工作专业开设的大学本科专业课程，目的是为了让这些专业的学生对中国社会思想的历史演进有一个大致的了解，从而对当代社会思想的来龙去脉有所认识，以培养他们独立思考、选择和评判的能力。课程性质决定了它偏于理论，并且要从历史中寻找证据，这样的课程具有两个特点，即强烈的思辨性和历史实证性，这对教师和学生都是一个考验。要真正实现“了解中国社会思想发展脉络”这一教学目标，教学双方都需要做出极大努力，克服许多困难方能完成任务。本文拟以实际教学工作经验，从“教”的角度来分析课程教学所面临的问题和解决办法。 　　一、中国社会思想史教学面临的问题 　　科林伍德认为一切历史都是思想史，虽然历史本身并不纠缠当下，但历史上累积的知识、技术和人们对宇宙、人生问题