中国近现代史纲要和爱国主义教育研究.docVIP

中国近现代史纲要和爱国主义教育研究 　　摘要：《中国近现代史纲要》课程蕴含着丰富的爱国主义教育内容，它是对大学生进行爱国主义教育的重要载体。该课程可以激发大学生的忧患意识，激发爱国的情感，激励奋斗热情。对大学生进行爱国主义教育，可以利用爱国主义教育基地、影视作品、重视师生互动教学等多种有效方式。 　　关键词：中国近现代史纲要；爱国主义教育；奋斗热情 　　爱国主义是中华民族的一项优良传统，也是推动中国社会前进的重要精神支柱。而《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）是目前大学生必修的一门思想政治理论课，也是对大学生进行爱国主义教育的载体。因此，在《纲要》的授课过程中，有效利用其内含的爱国主义内容对大学生进行爱国主义教育能达到事半功倍的效果。 　　一、 《纲要》课教学中爱国主义教育取得的成绩 　　用屈辱史激发大学生的忧患意识 　　（一） 讲述资本―帝国主义侵略给中华民族带来的灾难史，能够增强大学生为实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感 　　通过对1840年鸦片战争以来的中国近代史的学习，我们能够了解到正是由于中国社会制度的腐败以及经济技术的落后，资本―帝国主义借助自身先进的武器装备、军事技术以及强大的经济实力，多次对中国发动战争，而每一次战争以后，中国都会签订不平等条约。 　　通商口岸的开放、割地、赔款等等使中国的国家权益逐渐削弱……近代中国所遭受的痛，是中华民族的民族痛，同时也是激励国人的动力。而大学生通过对中国近代史的学习，可以牢记近代中国所遭受的伤痛，从而激发大学生的爱国热情，增强大学生振兴中华民族的责任感与使命感。 　　（二） 用斗争史激发大学生的爱国主义情感 　　面对着资本―帝国主义的入侵，我们应该怎么办，是放弃抵抗、屈辱投降还是奋起抗争、争取最终的胜利？近代以来的实践已经告诉我们，屈辱投降没有任何好下场，那些汉奸、卖国贼遭到了后世的辱骂、唾弃，永世不得翻身，他们的亲属以及后人也是颜面无光。 　　相反一些志士仁人他们为了国家的主权，为了民族的尊严，一代代的前仆后继，奋起抵抗外来侵略，甚至不惜牺牲个人的生命，他们作为民族英雄永远被人民铭记。 　　例如：近代史上中国人民第一次大规模的反侵略武装斗争――三元里人民的抗英斗争、八路军“狼牙山五壮士”、国民党“八百壮士”、东北抗联冷云等“八女投江”等无数的英雄团体及个人，他们是中华民族屹立世界民族之林的杰出代表。 　　教学中，教师可以通过讲述近代以来中华民族进行的英勇顽强的反抗斗争，从而让大学生了解、学习民族英雄以及革命先烈的英勇顽强的反抗精神，让大学生意识到“天下兴亡，匹夫有责”，从而帮助大学生树立爱我中华、振兴中华的理想信念。要让大学生时刻牢记自身的使命，将自身的前途命运与国家的荣辱结合在一起，将个人理想目标的实现与国家的繁荣昌盛结合在一起。 　　（三） 用探索史激励大学生的奋斗热情 　　为了探求民族独立、人民解放的历史道路，近代以来的国人不断进行艰苦的探索与思考。 　　如“近代中国开眼看世界的第一人”的林则徐，面对船坚炮利的英军，林则徐也意识到清政府的盲目自大，开始了解西方，翻译西方书刊。 　　后来，林则徐把所收集的资料交给好友魏源，魏源在《海国图志》中提出了“师夷长技以制夷”的思想，开始了国人向西方国家学习、寻求国家出路的努力。此后，为了寻求国家的出路，不同的阶级和阶层，先后从各自的立场出发，进行了各种探索、尝试以及努力，但结果都是以失败而宣告结束。 　　直到俄国十月革命后，随着马克思主义输入中国，先进的中国知识分子接纳了马克思主义并与中国工人运动相结合，创建了中国共产党。先进的中国共产党人不怕艰难险阻，历尽千难万苦，终于带领广大中国人民取得了革命的最终胜利，建立了人民民主专政的新中国，人民终于当家作主，成为国家的主人。 　　通过这些教学内容，大学生可以了解到在近代中国，为了寻求国家的出路，无数的先烈历经多次的挫折与失败，但仍然不屈不挠，永不放弃，最终赢得了革命的胜利，这些都是值得年轻一代学习的。 　　二、 探索《纲要》课教学中爱国主义教育的有效途径 　　对大学生进行爱国主义教育，培养大学生的爱国使命感，需要提高爱国主义教育的有效性，让爱国主义的思想真正渗透到大学生的心灵深处，可以有以下几种途径： 　　（一） 利用爱国主义教育基地，增强大学生爱国主义意识 　　对大学生进行爱国主义教育，不能仅仅局限在课堂上，还可以理论与实践相结合，例如可以利用爱国主义教育基地，让大学生进行实地调查，真实地感受历史，从而对大学生进行爱国教育。 　　中国的很多城市都有博物馆、纪念馆以及烈士陵园等，教师可以组织大学生集体参观、纪念，通过这种方式大学生可以直观地感知历史、了解历史，并在此基础上理性地研究以及评价历史。 　　所以教师在授课过程中，可根