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体育教育专业学生武术教学能力调查和分析 　　摘要：为了更好地传承和发扬武术，我国各级高等院校都致力于培养合格的武术传道授业解惑者。文章运用文献资料法、问卷调查法、访谈法以及观察法等，对天津体育学院100名体育教育专业学生武术普修课开展状况进行调查和分析并提出建议，目的在于增强体育教育专业学生武术教学综合能力，以适应中小学校对武术教育教学在工作中的需要。 　　关键词：体育教育专业 武术普修课 武术教学能力培养中图分类号：G85 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-5643（ 2015 ）02-0073-03武术不仅是我国的一项历史悠久的传统运动项目，更是我国璀璨文化的重要组成部分，它承载着无数中华人民的智慧与浓厚的民族精神，独具民族性、文化性、技击性、健身性和观赏性等特点为一体。曾经被历代的君主所推崇，在武则天长安六年还正式成立了武举制，这种制度一直被历代历朝所沿袭，直到清朝末年才被废除，在此期问武术得到快速的发展与传播并与其它传统文化相结合，成为我国独具特色的代表性文化。近年来随着西方竞技体育的影响武术在我国的发展呈现低迷状态，特别是学校武术教育已经被各类竞技项目所代替而逐渐淡出学生课堂。大力推广和普及武术、传承和发扬民族传统文化的任务迫在眉睫。为此，国家在2004年4月2日出台的了《中小学开展弘扬和培养民族精神教育实施纲要》以及在中小学推广武术的各项方针与政策。我院积极响应国家政策并根据《课程方案》和《指导纲要》的要求结合实际情况对体育教育专业武术类课程设置、培养目标、教学内容以及教学评价等方面做了积极的调整，为培养合格的武术教学人才做出了很大的努力。但是，在多年的教学实施过程中逐渐显现出一些问题。因此，本文通过对体育教育专业学生武术普修课学习与掌握情况的调查与分析，认为我院的武术普修课教学还有可以改善和提高的空问。1 学习武术的必要性 武术是中国 重要的传统体育项目，其每一招每一式都蕴含着浓厚的民族文化与智慧，它不仅可以锻炼人良好的意志品质，更具有强身健体、延年益寿的功效。在国际上每一个提到中国的人都知道中国功夫，同时也代表了我国的国际形象，彰显了我国的文化实力与影响力。武术文化的传承与发展的好坏直接影响着我国国际文化发展的状况。孩子是祖同的未来与希望，自古都有教育需从“娃娃抓起”的观念，作为我国魁宝的武术文化更应首先在中小学中开展才能更好地实现传统文化的伟大复兴。1.1武术在中小学的开展自国家体育运动委员会在1952年把武术列为推广项目以来，武术开始逐步进入中小学体育课堂，这一决定的提出让武术在中小学的传播得到迅速发展。经过将60多年的发展武术在推广过程中也暴露出很多问题，学校武术教育整体现状依然不容乐观。近年来为了更好地在中小学发展武术，国家体育总局和教育部不断地通过简化传统武术套路的繁琐、降低技术动作的难度，以学生容易接受的形式进行推广与教学，以便于武术在中小学中开展。另外以操化的形式出现如：《雏鹰展翅》、《英雄少年》和《旭日阳刚》等武术操的创编。但是，根据调查发现：武术师资的短缺与现有师资力量的薄弱，也是武术在中小学开展出现停滞的重要原因之一。1.2中小学对武术教师的需求教师作为知识的传授者，是教学中不可缺少的重要角色之一。同时，教师所具有的专业水平与基础理论知识的掌握程度也关系到教学质量的好坏。然而，现在中小学体育课中的武术教学基本由体育教师所担任，又因大多数体育教师并非科班出身，武术功底都很薄弱，加上对武术认识的浅薄导致武术在中小学中的开展出现形式单一、内容空乏的现状，甚至有的小学老师因为不具备武术功底而把体育中的武术部分忽略，这与当初推广和普及武术的理念要求差之甚远。因此，想要在中小学中普及武术，使学生能够养成终身体育的习惯，提高对我国传统文化的认识与了解，就要加强体育教师的武术综合教学能力和对传统文化理论知识的掌握，以填补中小学对武术教师需求的空缺。 然而，体育教育专业作为未来体育教育的领军群体，我院如何将武术这一既具有技术性，又注重内外兼修的中国传统体育项目，在有限的学时内规范而又准确地传授给学生，使学生尽可能较全面地掌握规范、系统的武术技能，成为现今武术普修教学中亟待解决的问题。2 武术普修课目前开展状况的调查与分析2.1课上练习强度 俗谚有“拳打千遍，其理自现”，武术作为一项以身体练习为主的运动技能，学生课上的练习强度关系到对运动技能的正确掌握和基本功练习的扎实程度是正确教学的基础和前提。充分利用课上时间进行技术练习是重要环节，同时还可以增强项目体能。 　　如表1可知：有45%的学生认为上完一节武术普修课感觉很轻松，课上练习的负荷小于自身所能承受的强度；而42%的学生可达到平时的基本负荷程度；另外仅有约13%的学生可以完全达到本人的最大负荷强度。其中，约60%的学生虽然对武术感兴趣