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产业转型背景下大学生自主学习能力培养和研究 　　摘 要：自主探究性学习对于激发在校大学生学习动力、挖掘青年一代的潜能、培养他们实践创新能力和创新意志有比较重要现实价值。现在的高校要以现代化科学教育思想内涵与先进的理论为导向，突出大学生的主体作用及教师的主导作用，文章对大学生主动探究性学习能力的现状进行剖析，进一步探究信息化时代下大学生自主探究性学习能力培养途径的构建的方法，利用日常教学任务中的教师和大学生地位角色转换的探究以及学习资源库的构建和有序的利用、自主探究性学习成果的分析对比，实实在在提升高等院校大学生自主探究性学习的本领。 　　关键词：转型；自主探究学习；改革创新 　　中图分类号：G642 文献标识码：A收稿日期：2017-12-25 　　一、引言 　　自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创意等方法来实现学习目标。不管是欧美发达地区，还是新兴第三世界的国家或地区，在促进密集型产业过渡到技术密集型产业升级改造过程，各国职能部门都非常看重人才战略的培养，把大学生综合素质的培养放在非常重要的地位，全力推进高等教育，制定对应的高素质人才培养政策，加以适当引导和支持等。在宏观经济实现工业转型升级之时，也是全国高等教育培养复合、知识、技术技能型全面人才，为实现“产业创新升级”和“国民素质提升”做贡献之时。西方欧美发达国家及其大学在工业转型升级的重要时刻，敢于担当和实践，取得了丰富的经验和较好的硕果。经过多年的研究发展，我们国家产业结构也在快速全面升级改造之中，政府、学校鼓励大学生创新创业，对高科技人才的需求大增。高等院校都在积极考虑怎样抢抓住经济转型创新升级所带来的大好机遇，全力加强高素质科技人才培养，全面强化校企合作，提高大学生适应未来社会的综合能力。 　　二、高等院校对大学生自主探究学习能力培养有十分重要的作用 　　现在的社会，科学技术是第一生产力，是以知识的实践创意创新为重要特色的经济时代，也是以个人能力为本位以获得信息能力为核心的数字化时期，以计算机为先导的新技术、新材料、新工艺飞速发展，全球国际竞争越来越激烈。创意创新与实践必将成为决定国家生存的主要因素。数字化社会对高校人才素养的基本需求是：会学习，会抉择，会使用数字化新技术，为终身学习打下良好基础。大学生不单在大学校园里要学会教师教给的知识，同时要在未来岗位上根据个人的现实需求，不间断地接收最新的知识和营养。自主探究学习能力是提升在校大学生将来工作品质的需求，所以，强化产业转型升级背景下大学生自主探究学习能力的培养非常重要。 　　我写这文章的主要目的是以下几点：推进在校大学生自主探究学习能力的培养，提升大学生自主探究学习的实效；探究高等院校培养在校大学生自主探究学习能力的技巧；完善大学生自主探究学习成果的评价方法。 　　三、产业转型升级背景下高校学生自主探究学习能力的培养的方式 　　1.在课堂上 　　本文的探究立足于经济转型和高等教育发展的现状，探究以增强学生自主探究学习能力为核心的高等教育自主学习方式，即基于项目化教学的探究学习方式、基于互联网络的自主合作学习方式和基于“教、学、做”的自主探究性能力发展方式，结合现实上课案例，营造适合于高等院校大学生学习的自主探究学习的气氛，以教师为辅导，以在校大学生为核心，激发大学生的学习主动性，传授大学生科学的学习方法；同时，借助于高校大学图书馆学习资源与大学生自主探究学习所必需的资料的开发和高效利用，提升大学生自主学习的能力，使不同层次的大学生都能根据自己的特色找到适合的学习方法。 　　2.在课外学习上 　　全球互联网以及相关的计算机技术的飞速发展为自主探究学习提供了优越的物质前提。本人对怎样在新的网络环境下带领大学生进行自主探究性学习进行了有益的探索，对有关课题进行针对性分析和研究。比如大学校园图书馆建立校园网络环境下的共享资源库：包含学习多媒体教材，如文字、图片、音乐、 PPT等。教师与学生可自建音视频库，展示特别好的学生作品等内容。考虑到过去大学生因“填鸭式”教育而使自主探究学习的能力被削弱，同时面对新的外在环境，他们茫然、困惑，不知学什么知识、怎么学好？例如，大一新生可在新学期开学前自己预习对应知识，强化网络上机操作。教师应有针对性地对大学生进行培养，达到扫除大学生的人机对话屏障，为大学生选择高效自主学习提供一个好的平台。正常上课后，第一先引导大学生转变学习观念，让他们认识自我学习方法偏向及不足之处，纠正偏差，充分挖掘自身潜力，开阔自己思维，在自由空间尽情发挥自身的想象力和创造性。第二，建议大学生主动自觉、自主地展开探究性学习，让大学生在这种自主钻研、合作、互动式和探究性学习的环境中，培养全方位多媒体学习和终身学习的能力。 　　与此同步，期终考核、平时考