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吉林省榆树市恩育中学 甄春江 内容有 水调歌头幻灯片 教学实施计划 授导型教案及其课堂电子讲稿 自我评价 *苏轼（1036～1101），字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。少时即博通经史，长于写文章。宋仁宗时，中进士。 *苏轼是北宋著名的文学家、书画家。 与其弟苏辙、其父苏洵，并称为“三苏”，是唐宋八大家之一。 【注释】 ①大曲《水调歌》的首段，故曰“歌头”。双调，九十五字，平韵。 ②丙辰：熙宁九年（1076）。苏辙字子由。 ③李白 《把酒问天》：“青天有月来几时？我今停杯一问之。” ④牛僧孺《周秦行纪》：“共道人间惆怅事，不知今夕是何 年。” ⑤司马光《温公诗话》记石曼卿诗：“月如无恨月 长圆。” ⑥婵娟：美丽的月光。 【简析】 词人运用形象描绘的手法，勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境氛围，把自己遗世独立意绪和往昔的神话传说融合一处，在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味，可以说是一首将自然和社会高度契合的感喟作品。 此词通篇咏月，却处处关合人事。上片借明月自喻孤高，下片用圆月衬托别情，它构思奇特，畦径独辟，极富有浪漫主义色彩，是苏词的代表作之一。 教学实施计划 自我评价 授导型教案及其课堂电子讲稿 《水调歌头》 【教材分析】 《水调歌头 明月几时有》选自初中九年级语文第六单元。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国的优秀的文化遗产，并能在这个学习的过程中受到爱国主义教育，培养积极、乐观、健康的生活态度，体会诗词所表达的强烈的真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育和美好情操的陶冶。 【学情分析】初三学生已具备一定的古诗诵读、理解和赏析能力。已经养成合作学习的习惯，具备一定的自学能力。 【教学设想】 1、充分发挥学生的自学能力，课前指导学生预习，查询有关作者和理解诗词的资料。 2、课堂上展开多边活动，师生互动，学生讨论，师生协同探究，共同完成学习任务。 3、让音乐、绘画走进语文课堂，培养学生的美感。 【教学目标】 1、知识目标 通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。 2、能力目标 培养学生朗读能力和联想、想象能力。通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。 3、情感目标 培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 【教学重点】 训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。 【教学难点】 联想和想象在实际生活中的运用；作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 4、有情有味地读。这一环节中，学生先听录音朗读感受，然后自由读，要求读出味道与感觉来。要达到这一要求必须是在理解词境理解词意之后。 教师预设穿插问题： ①解读小序，从“兼”字入手，读懂怀子由的思念之情；（补充作者与子由兄弟情深的资料与词作） ②重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义与“无眠”的细读； ③赏析上阙，抓住“不知” “归去”读懂词人内心祈愿，从 “欲”“恐”的矛盾中，理解作者的抱负及遭遇，从而体会“寒”字背后的愁苦与幽愤。 ④对照注释你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？词中哪些是实景？哪些是虚景？（上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。两者借景抒情，情景交融） ⑤重点读解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀。 5、能力训练（1）什么是联想？什么是想象？（2）文中哪处是联想？哪处是想象？（3）看图一，发挥联想，你能联想到什么？（4）看图二，发挥想象，你能想象到什么？6、音乐欣赏（1）播放王菲的?《水调歌头》（2）第二遍播放，学生轻声跟唱7、学生总结（1）一生总结本课教学思路（2）由学生从主题及写作特色等方面总结学习本课的收获三、布置作业1、背诵这首词2、小作文：根据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章。以“遥望夏夜的星空……”开头，写一篇短文，抒发你对远方亲人的思念之情。 * 水调歌头 苏轼 调歌头的创作背景 这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。 这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，展转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。 到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。 此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。 水调歌头,苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月／几时／有？把酒／问／青天。不知／天上／