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信息技术和旅游专业课程整合实践初探 　　当前，信息技术逐渐渗入各行各业，影响着人们的教育、生产和生活。担负中等职业技术人才培养任务的中等职业学校，教学目标、培养目标都发生了很大的变化，越来越多的职业教育工作者认识到，将信息技术与专业课程有机地整合起来，能够达到改善学习的目的，这是教育改革的必由之路，是实现人才培养从知识积累向知识创新转变的必然过程。 　　一、信息技术与课程整合的意义 　　1.课程整合的涵义 　　“整合”就是把一些零散的东西通过某种方式彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作，并最终形成有价值、有效率的一个整体。将“整合”引入教育学后，被理解为教育教学系统中的各要素要整体协调，相互渗透，相互交叉，相互融合，以发挥教育系统的最大效益。“课程整合”是对课程设置、各科课程教育教学的思想、教学目标、教学设计、教学评价等要素进行系统的衔接与操作。 　　2.信息技术与旅游专业课程整合 　　旅游学是一门综合性的边缘学科，涉及多方面知识，包括文化内涵、历史、建筑、地理、风土人情和食品学等。对这些知识当然不可能要求学生都能精通，但应做到“博”和“杂”。这就需要将信息技术与旅游专业课程进行课程整合。整合不是简单地把信息技术作为旅游专业教师辅助教学的演示工具，而是实现信息技术与旅游学科教学的“融合”。 　　二、信息技术与旅游专业课程整合的具体实施 　　1.对旅游专业