社区康复治疗与护理-课件.pptVIP

谢 谢！ （3）面部表情肌训练：模仿高兴、悲伤、受惊、愤怒、疲劳、好奇、害羞等表情的练习。 2、循序教学法 （1）发音前准备 （2）当患者发出声音后，先教患者发唇齿音、舌前音，接下来发单音节，由慢到快，反复多练 （3）复述简单句 （4）言语表达训练 （5）应用唱歌的形式 （6）对毫无语言能力者，则需训练非音调的记号。 3、刺激促进法 也称刺激反应训练，是根据患者残存的语言-言语能力，采用足够强度的听力刺激，并在诱发其发音后逐渐增加难度。其主要原则有以下几方面： （1）根据失语症的类型和程度，反复使用患者容易接受的语言。 （2）多种途径的语言刺激。 （3）一次刺激得不到正确反应时，可反复进行刺激以提高其反应性。 （4）患者对刺激产生诸如用手指示、复述、读音、说话、写字等反应，如其反应正确应给与鼓励、肯定，对患者进行正面引导。 （5）患者无正确反应时，应查找原因，并及时予以纠正。 (四)注意事项 1、治疗对象选择 2、治疗安排 应尽早开始训练，原则上生命体征稳定，神经缺损症状不再进展后48h便可开始。 3、注意观察患者异常反应 三、构音障碍的治疗 从言语病理上可将构音障碍分为：迟缓性构音障碍、痉挛性构音障碍、共济失调性构音障碍、少动性构音障碍、多动性构音障碍和混合型构音障碍等。但不论哪类构音障碍都表现为发音器官肌肉的运动功能失调。具体训练有如下内