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北海市小学英语二班班级 学习简报第6期 编辑：黄海燕 2011-12-18 推荐： 优秀小学英语作业 陈建萍 邓小燕 提交者： 陈建萍 ?（提交时间：? 2011-11-6 21:00:13） 答题内容： ? 培养农村小学生语言综合运用能力方面的思考和做法 ? 在小学英语的教学中，我们曾经存在这样的误识：小学阶段的英语教学，培养学生的学习兴趣和学习习惯，简单地教学一些单词、句型和日常用语就可以了。由于对小学英语教学的肤浅认识，在教学中也就难抓住英语教学的核心内容：最终的实际语言综合运用能力。通过对课程《小学生英语语言综合运用能力培养的途径》的学习，使我获益匪浅。反思自己的教学，我觉得在日常教学中对培养学生的语言综合运用能力方面，可以从以下几方面作点努力和尝试： 一、教师要深刻认识培养语言综合运用能力的重要性 教师首先要具有培养学生语言综合运用能力的意识，并理解语言综合运用能力的重要性。 《英语课程标准》指出，英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。具体地讲，综合语言运用能力，就是使用语言完成交际任务，其中包括：建立和维持社会关系；表达个人的情绪、情感、思想、观点；再现生活经验；描述真实或想象的世界；完成具体任务或行动等。这些综合语言运用能力的形成是建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面之上（并非以上五个方面之合）。 英语课上得好不好，教师不仅要能教好语言，更重要的是要教会学生如何去学，如何去运用语言的能力。因此，必须把培养语言综合运用能力放在教学的首位，把语言知识的教学转到语言运用能力的培养上来。 二、培养学生的语言综合运用能力的有效途径 （一）激发和培养学习兴趣 在小学英语的教学中，如何把书上的语言知识形成语言技能，转化为学生的实际语言运用的能力，兴趣是最直接、最有效的因素。在平时的教学中，可通过以下方式来激发学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语语言的能力。 1．创设轻松愉快的英语学习环境。兴趣以需要为基础，教师要让农村小学生懂得学习英语的重要性，并根据实际去合理开发、使用教材而设计自己的课堂，尽量用课堂语言来感染学生，激发的学习欲望。还要深入全面地了解学生的差异，关心、爱护学生，构建和谐融洽的师生关系来带动学生开口讲英语的积极性。农村小学生的英语词源贫乏，教师上课时要耐心地放慢语速、语音，配合动作、表情或适应的解释，让学生反复感受，逐渐融入到学习中去，以此逐步培养学习讲英语、用英语思维的能力。同时通过创造一种轻松、愉快、活泼、畅所欲言的教学环境来加强学生的语感，把讲故事、表演、歌唱、游戏等方式引入课堂，使教与学更具形象化、趣味性、交际性和生活化，让学生学有兴趣。另外，还应常组织小组合作学习，多留点时间给学生操练，让学生在自由、安全的学习环境下敢于与人交流、畅所欲言。学生出了差错，教师在纠正的前提下，应多鼓励学生再次尝试说正确，切忌用埋怨、责备的语气无意中伤学生。珍视学生的每一次发言、交流实践中的小小进步，及时给予鼓励和表扬，或用一个眼神、一句“verry good”、一个竖起大拇指的动作，都会给学生带来自信，使他们保持积极的学习态度，享受英语，为综合运用英语作良好的铺垫。 2．利用多媒体教学手段。农村小学现代多媒体技术的运用近年来逐步得到改善，早几年前，在我们农村各小学中均已安装了一套多媒体教学设备。但由于班级多等原因，有机会到多媒体室去运用教学的次数比较少。本学期，我校每个教室都已安装了电子白板的使用，众多声像多媒体教学资源的利用和PPT幻灯片的演示，让学生在课堂中对英语的学习内容比较深刻，较之以往更吸引了学生的注意力，集中了学生的学习精神，激发了学生学习的兴趣，教学质量有所提高。 3．充分利用张贴画和实物展示。小学生主要以形象思维为主，在平时的教学中，还可以通过张贴具体形象的事物图片、快描简笔画图形，或出示实物来进行直观的教学，既能吸引学生的注意力，又能帮助学习理解和认识事物的形状与颜色。如教学bag、apple等单词时可以利用实物展示；教学egg、duck等单词时可以张贴图片展示；教学cat、spring等单词时可以通过简笔画呈现。 4．通过表演和游戏来引导获得英语知识。根据小学生天性活泼好动、争强好胜、注意力不能持久集中的特点，教师可以充分挖掘教材中的趣味因素，采用表演法来引导学生，或采用游戏的方法来使学生感到每节英语课的新鲜感和挑战性。如在教学动物的单词时，可以让学生边学单词，边模仿动物的动作或声音。通过表演，学生学得有趣，记忆也轻松，。学完字母后，可以举行字母接龙、字母大小写转换的竞赛；学完单词，可以来个拼读单词、默写单词的“单词王”比拼；运用语言可以来个“我是中英小翻译家”的口语抢答赛，等等