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中职卫生学校医学人文素质教育现状分析和对策 　　【摘 要】我国医疗事业中大部分医护人员都是由中职卫生学校输送的，不仅为国民经济水平的提升做出了一定的贡献，还有效推动了我国医疗事业的发展。然而在中职卫生学校开展的人文素质教育中还存在一定的问题。文章对中职学校医学人文素质的实际教育情况进行探究，并提出相应的解决方案，希望能够在一定程度上推动中职学校的有效发展。 　　【关键词】中职卫生学生 医学 人为素质教育 现状 对策 　　人文素质教育就是人文精神与人文知识的结合体，简单来说，就是人的精神面貌和其自身内在精神的有效融合。在中职卫生学校中，开展医学人文素质教育的最终目的，就是让学生能够建立起完善的现代医学观念，提升对医学及社会这两者关系的有效认知水平，进而促进学生道德水平及行为能力的提升，强化学生自身临床素质以及临床技能，更好地为社会以及人们进行服务。 　　一、当前中职卫生学校中医学人文素质教育开展现状分析 　　（一）过于重视理论知识的教授，忽略了人文素质培养的重要性 　　通过大量的实践分析可知，我国中职卫生学校中大部分都在使用传统医学教学模式，但是在这一教学模式中过于重视对专业理论知识的教授，忽略了对学生的人文教育，所以在一定程度上阻碍了学生自身人文素质以及精神等方面水平的提升，导致学生综合水平不能满足医学行业未来发展的实际需求。再加之，中职学校在人文教育方面相对较为滞后，不能为学生建立良好的人文教育环境，使得学生自身文化、思想等方面的水平不高，导致其自身知识结构的单一化[1]。 　　（二）教育资金投入不足，使得师资建设费用相对短缺 　　就中职卫生学校的实际情况来看，在教育资金的投入方面还存在严重的不足和欠缺，即使有教育资源的投入，也只是侧重于医学专业构建方面，在学生人文素质方面投入量严重欠缺。大量调查数据显示，部分中职学校没有给予人文教师足够的重视，现任教师中也有很大一部分是从别的学科转过来的，其自身人文知识不足，根本就不能够对学生进行教育，使得学生人文素质水平提高受到了严重阻碍。虽然最近几年部分中职卫生学校开始从校外聘请相应的教师来进行人文教学，但是由于他们不了解该校的实际情况，使得人文素质教育的根本作用没有被充分发挥出来。 　　（三）学生自身人文精神的缺失，致使其道德观念相对较为薄弱 　　目前，中职卫生学校中学生人文精神的缺失以及道德观念水平较差等现象极为普遍；再加上学校设置的课程相对较多，使得学生根本没有精力和时间来提升自身人文素质和精神。不仅如此，学校还缺少对人文素质教育的渗透，使得学生极易出现失落感、空虚等现象。 　　二、提升中职卫生学校医学人文素质教育的有效策略 　　众所周知，医学人文素质教育具有一定的复杂性、系统性，不仅要对其进行有效的设计、规划，还需要花费较长的时间才能够完成。因此，想要提升医学生人文素质教育水平，就需要做好以下几个方面： 　　（一）改变以往的教育观念，构建起完善的教学管理机制 　　传统的医学教育模式过于重视对理论知识的教育，以及提升学生自身认知水平，没有给予人文素质教育足够的重视，忽略了对学生自身情感以及思想方面的培养。因此，传统教育方式已经不能满足中职卫生学校学生自身以及教学事业发展的真实要求，这就需要从本质上改变以往的教育观念，不仅要让学生成为合格的医护人员，还要保证学生的思想道德、人文精神等方面有所提高[2]。此外，学校还可以根据实际情况成立相应的人文研究小组，加强对人文教师的培养，使学生受到潜移默化的影响，进而提升学生的人文素质。 　　（二）提升教师自身的人文素质水平 　　首先，中职卫生学校要真正对人文学科教师重视起来。因为人文学科教师是实施人文素质教育的主体，其自身水平高低直接决定了人文教育水平和质量，所以一定要加强对这部分教师的重视。并且人文学科教师也要重视自身水平的提升，加强对人文学科知识的学习，进而提升自身素质水平。 　　其次，要提升学校医学专业教师的整体素养。要有针对性地提升他们的人文知识水平，定期组织医学专业教师参加人文知识讲座或者是培训课程，进而对学生进行影响，使学生人文水平得以提升。 　　（三）提升校园文化建设水平 　　从中职卫生学校方面来说，良好的校园文化环境不仅能够推动教学质量的提升，还能在一定程度上促进学生自身人文素质的提高，而这种实际影响一般都是在无形过程中形成的。因此，中职院校一定要加强校园文化建设，使学生能够在浓厚的医学环境中进行学习，提升对自我价值的认识，进而形成良好的人文素养。例如，可以在学员宣传栏中展示《本草纲目》等中医书籍，或者是在校园中设置南丁格尔的调性，以及在学校花圃种植中药等等，还可以定期组织学生参加人文知识竞赛等[3]。 　　三、结论 　　总而言之，中职卫生学校想要提升学生各方面水平，使其更好地服务社