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农业建筑环境和能源工程专业人才培养调查和分析 　　【摘 要】本文通过对农业建筑环境与能源工程专业毕业生有关调查，得出了该专业人才培养类型、层次及课程体系设置等现状，同时找到了制约本专业人才培养的主要因素，为进一步提高人才培养质量，满足社会需求奠定基础。 　　【关键词】农业建筑环境与能源工程；人才培养；调查 　　农业建筑环境与能源工程专业创建于1981年，当时为农村能源专业，1994年根据国家教委专业调整，专业更名为农村能源开发与利用，1998年根据国家教育部对专业进一步调整，把专业更名为农业建筑环境与能源工程。到目前为止该专业共招收35届本科生，现已毕业31届、1500余名本科毕业生，毕业生分布全国各地，他们为我国能源开发与利用做出了突出贡献[1]。为了进一步提高人才培养质量，更好地符合市场经济需要，使该专业办得更好，有必要对已毕业学生进行人才培养调查与分析，仅供大家参考[2]。发出调查表1350份，而收回调查表1158份，现把该专业的人才培养调查结果报告如下。 　　1 专业的人才培养类型 　　根据能源专业人才分配状况及工作特点，把未来的农业建筑环境与能源工程专业人才培养类型分为三类：科学研究型、技术应用型、业务管理型[3]。对各条战线的毕业生进行广泛调研，其调查结果如表1所示。 　　从表1可以看出，70.3%的人认为该专业的人才培养类型应把技术应用型放在第一位，而19.5%的人认为应把研究型的人才培养放在第一位，10.2%的人认为应把业务管理型的人才培养放在第一位。根据此调查结果，今后的专业人才培养目标及规格进行改革时，在培养类型中要把技术应用型人才培养放在第一位[4]，同时兼顾对科学研究型及业务管理型人才的培养。在课程的设置中要增加专业课程的技术含量及使用性。使课程的设置能够满足对该专业人才培养目标及规格的要求。 　　2 专业的人才培养层次 　　根据毕业生所在单位的使用情况，对未来毕业生分配及引进该专业的人才的学历、能力方面分为三种类型：本科，有一定素质；硕士，素质较高；博士以上，素质高[5]。其调查结果如表2所示。 　　从表2可知，37%的人认为一些单位在引进和毕业生分配上要求本科、有一定素质的人才；50.7%的人认为单位在用人时要求硕士研究生、素质较高的人才；12.3%的人认为单位在用人时要求博士研究生以上、素质高的人才。因此在未来的专业培养层次中，要以培养有一定素质的本科生和素质较高的硕士研究生为主，但应逐渐重视对素质高、能力强的博士研究生以上的培养。特别是我国加入WTO之后，我国教育体制及人才培养规格都已进行了较大的改革，对人才培养规格会提出更高的要求。所以我们要认清形势、面向世界，培养出各层次专业技术人才，以满足社会的需求。 　　3 本专业课程设置 　　根据毕业生在校的学习体会及在实际工作中的需要，我们把课程的设置分为三种类型：基础课扎实，专业面广；基础课扎实，专业精深；基础课扎实，多学科发展[6]。其调查结果如表3所示。 　　从表3可看出，56%的人同意基础课应扎实开设，专业课面要广；26.4%的人同意基础课扎实，专业课要精深；17.6%的人同意基础课要扎实，专业课要多科开设。因此在今后专业课的设置中要增加基础课及专业基础课的学时，使学生具备基础知识扎实，为开阔学生知识面打好坚实基础。在专业课设置中要广泛涉及较广的知识面，甚至是跨学科开设专业课，增强学生在就业方面的竞争能力与素质，培养出综合性人才，以满足社会各方面的需求。 　　4 主要学习的专业方向 　　根据农业建筑环境与能源工程专业的特点，我们把该专业学生要学习的专业方向分为7个：太阳能、生物质能、节能、农业生物环境工程、风能、地热能、潮汐能，其调查结果如表4所示。 　　由表4可看出，100%的人都赞同学习专业方向应是太阳能和生物质能；95.5%赞同学习专业方向是节能；83.7%人赞同学习专业方向是农业生物环境工程；76.3%人赞同学习专业方向应是风能；55.2%人赞同学习专业方向应是地热能：54.3%人赞同学习专业方向应是潮汐能。因此，未来的专业方向主要是从事太阳能、生物质能、节能、农业生物环境工程、风能等教学与研究。 　　5 专业人才的社会待遇根据毕业生所在单位情况，其所享受的社会待遇分为三类：好、一般、不好。其调查结果如表5所示。 　　从表5可看出，30.6%的人认为本人在本单位待遇是好的；60%的认为待遇一般；9.4%的人认为待遇不好。因此，该专业学生在社会上普遍受到重视，有了较好的工作环境，但该专业培养出的学生在就业上还存在一定问题，有较小部分人还受不到社会的重视，得不到充分合理的使用。我们要进一步实施教学改革，提高教学质量与学生素质，让社会认可我们专业方向及人才培养质量，尽快扭转因自身原因所造成的待遇不合理现象