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初探大学生考试舞弊动机和教育策略 　　摘 要： 考试舞弊已经成为高校的普遍现象，这种现象对高校学风建设和学生的成长都是有害的。从心理学的角度来考察，大学生考试舞弊动机有三类：认知偏差导致的舞弊动机、消极情绪造成的舞弊动机和人格缺陷产生的舞弊动机，这三种舞弊动机的产生根源是各种不良的心态。针对大学生考试舞弊的各种动机和心态，高校要采取相应的教育策略。 　　关键词： 大学生 考试舞弊 教育策略 　　 　　目前，我国大学生考试舞弊现象比较普遍，有人对大学生考试作弊现象做过问卷调查，在其调查结果中指出：“有48名被试者，报告自己从来没有考试作弊行为，占总样本的6％，也就是说有94％的被试者，承认自己有过一种以上的考试作弊行为。”［１］要消除大学生考试舞弊这种高校“流行病”，首先必须对大学生考试舞弊的动机和原因进行全面的深刻的分析，然后根据大学生考试舞弊的各种动机和原因，采取有效的教育措施，从而达到减少和消除考试舞弊现象的目的。 　　一 　　对于大学生考试舞弊的原因和动机，不少教育工作者进行过研究。有人认为：“大学生考试舞弊行为由多种原因所致，主要包括社会因素、心理因素与教育因素三个方面。”［２］我将着重从心理因素的角度分析大学生考试舞弊的原因。从心理学的角度考察，大学生的考试舞弊动机有以下三种。 　　首先是认知偏差而导致的舞弊动机。这种舞弊动机产生于以下三种心态：第一，认为学业成绩无用的心态。有些学生受社会上一些不正之风的影响，认为，在当今社会，一个大学毕业生的成长与就业，不是凭自己的学业成绩，主要是靠社会关系，用时髦的话来说就是“拼爹”，在学校里取得的好成绩，不如有权有势的好爸爸。所以，在这种心态驱使下，一些学生对自己的学习采取一种敷衍了事的态度，在考试时希望通过舞弊蒙混过关。第二，害怕吃亏的心态。有些学生平时学习还比较用功，但在考试时发现一些平时学习不努力的同学，由于采取舞弊手段，所获得的分数与自己凭努力得来的成绩相差不多，有时甚至高于自己刻苦用功得来的分数。所以，他们心理上感到不平衡，觉得自己吃亏了，在这种怕吃亏的心态支配下也走上了舞弊的道路。第三，对舞弊行为怀有侥幸的心态。我国高校为了加强学风和考风建设，采取了一系列措施加强考试管理，对考试舞弊的学生给予了非常严肃的处理。但为什么还有许多学生明知故犯，重蹈那些舞弊学生的覆辙呢？原因就在于不少学生存在着一种侥幸心态，他们曾经在考试中采用过舞弊手段而取得了很好的分数，在下一次考试中，在这种侥幸心态的支配下，又故伎重演，再次舞弊。 　　其次是消极情绪所造成的舞弊动机。一些消极情绪会导致大学生产生考试舞弊行为，这些消极情绪有如下体现：第一种体现是对考试的恐惧情绪。有些学生对于考试怀有一种恐惧情绪，有些学生因为基础差，害怕不能及格，认为只有通过舞弊，才能获得及格成绩。有些学生基础比较好，考试及格是没有问题的，但受虚荣心的驱使，总想得到高分，所以这些基础好的学生对考试也怀有一种恐惧心态，他们害怕得不到高分，于是把舞弊当成获得高分的最好手段。第二种体现是厌学情绪。有些学生在高考前的期望指数很高，他们一心想到重点大学就读，但是在高考中发挥不好或能力有限，结果进了一般大学或高职高专。所以，这些学生平时对学习缺乏兴趣和动力，但为了混取一张大学文凭，在考试中只好通过舞弊达到考试过关的目的。第三种体现是对未来就业前景的悲观情绪。近年来由于高校扩招，大学毕业生越来越多，但社会上所提供的就业岗位并没有随之有较大的增长。所以，21世纪的大学生比上个世纪的大学生，在就业上遇到了更多的困难。特别是一般高校或高职高专的毕业生，在人才市场上的竞争中，更处于劣势。因此，一些大学生对自己将来的就业前景感到十分悲观，他们认为不管自己怎样努力学习，由于自己学校名气太小，将来很难找到一份理想的工作。在这种悲观情绪的影响下，这些学生得过且过，做一日和尚撞一日钟，对学习缺乏激情，对求知没有兴趣，平时不认真学习，考试时只好舞弊。 　　最后是人格缺陷而产生的舞弊动机。这种舞弊动机源自以下几种心态：第一种是缺乏自控能力的心态。一个人格健全的大学生应该有良好的自控能力，但有些大学生缺乏自控力，在考场上如果看到别人舞弊，或者感到有机可乘，就不能控制自己，于是进行舞弊。第二种是表现欲望过强的心态。一个没有任何表现欲望或表现欲望过强的大学生，其人格都是不健全的。有些大学生表现自我的欲望很强，他们或者想通过舞弊获得高分炫耀自己，或者在监考老师严密监视之下依然敢于舞弊或巧于舞弊来显示自己有“胆量”或有“本事”，以此来达到表现自我的目的。第三种是强迫症。强迫症是一种心理障碍，它的主要表现是在不能自我控制的情境下不由自主地重复着一些观念或行为。有些大学生从中小学时代就有考试舞弊的行为习惯，已经形成了一种强迫症，只要一进考场，就会不