2010年高考英语短文改错命题特点和2011年备考策略.docVIP

2010年高考英语短文改错命题特点和2011年备考策略 　　一、命题特点 　　 　　短文改错题是给出一篇100词左右的小短文，其中共有9―10处错误，要求考生判断是否有错，如有错误将其按要求改正。下面结合2010年8套短文改错试题，具体分析该题型的命题特点。 　　 　　(一)选材特点 　　短文改错的选材要求语言地道、得体、简洁，避免偏颇性且题材、体裁多样化。高考短文改错文章常见体裁有记叙文、议论文和应用文，且以记叙文为主。材料一般贴近学生生活实际，内容往往涉及与学生学习和生活有关的话题，文字浅显易懂，词汇、句法和行文逻辑符合考纲对高中毕业生的语言水平要求。 　　 　　(二)设疑方式 　　一般来说，短文改错的设疑方式有四种：无错、多词、缺词、错词，四种情况每行只能有一种，且就整个文章而言，四种改错的情况都应照顾到。2007年、2008年、2009年宁夏卷、海南卷短文改错采用不分行改错，要求考生在整篇文章中改错lO处，并提示每句最多只有两处错误，多者从第11处起不记分。自此，2009年辽宁卷、浙江卷，2010年课标全国卷、辽宁卷、浙江卷、陕西卷也陆续采用此类形式。错误从9处增加到10处，从分行找错到整篇找错的变化表明改错题更强调考生要有语篇意识，充分检测考生对语篇的观察能力、评价能力和应用能力。 　　 　　二、考查内容 　　 　　(一)动词 　　动词时态错误大多是前后时态不致，而语态则为主动和被动混用。在非谓语动词方面，不定式to的删除和添加、分词作状语及定语的误用，介词后需接动词的形式等都是常考的内容。 　　 　　(二)名词 　　名词主要错在可数名词单数、复数形式，不可数名词加了s；有时也考查名词所有格。 　　 　　(三)形容词、副词 　　此项常见的错误是形容词和副词句法功能的混用；－ing、－ed的形容词用法区别；此外还有一ly结尾的副词与同词根副词的区别；形容词、副词的比较级和最高级；常用副词的用法区别等。 　　 　　(四)代词 　　代词错误常为人称代词的主格与宾格的误用、不定代词的用法区别、代词的多余和漏用等。 　　 　　(五)冠词 　　冠词的改错一般为a和an互改，a／an和the互改，及冠词的增删。 　　 　　(六)介词 　　介词错误往往在词组或固定搭配及基本含义的误用，也有多用或漏用的情况。 　　 　　(七)句法 　　句法错误常表现为句子结构是否完整，成分是否冗缺，主谓是否一致；复合句引导词是否运用得当等。 　　 　　(八)行文逻辑 　　行文逻辑错误常发生在行文中句子并列与转折、时间顺序、数量增减以及因果关系有误等。本文将行文过程中人称代词在人称、数、性的错误也归为此类。 　　 　　三、2011年高考短文改错备考策略 　　 　　(一)改错原则 　　1　错误以改动最少为原则，改动之处只是对某个单词的改正、删除或添加；不对文中大小写、标点符号进行改动。 　　2　实词如名词、动词、形容词、副词以改动形式为原则；虚词如冠词、介词以增添和删减居多，也有改动的情况。 　　3　不能改变原意，只对文中的词法、句法和行文逻辑错误进行改正。 　　 　　(二)解题步骤 　　1　首先通读全文，了解话题大意，把握时态、人称和人物关系。 　　2　整句理解，结合篇章上下文逐步查改，注意词法、句法和行文逻辑错误。 　　3　复读检查，兼顾修改符号要求，规范答题。 　　 　　(三)备考建议 　　1　夯实英语基础知识 　　从2010年短文改错题型分析可以看出，扎实的英语语言基础知识是解题的关键。大部分改错之处是考查考生对于常见的词、短语、句子结构及时态、语态、非谓语动词、从句等语法知识的掌握情况。教师在日常的教学中要加强词汇教学，引导学生总结不同词类的句法功能及常用词汇的用法、搭配，注意近义词、形近词的区别，关注词汇的特殊用法；此外对于时态、语态、非谓语动词、主谓一致、三大从句等语法项目可以进行专项改错训练以加强学生辨错、改错能力，增强改错的有效性。 　　2　短文改错训练和书面表达训练相结合，提高语言表达的准确性 　　短文改错题与书面表达题置于同一试卷，构成高考英语试题第二卷，明示短文改错的期望后效是培养学生语篇层面的纠错能力，从而提高学生的写作能力(亓鲁霞，2007)。因此，教师在布置学生写作任务时可以将写作训练和短文改错训练结合起来。学生首先按照要求写出初稿，然后从词法、句法和行文逻辑三方面经过自评，同伴互评，再自评，最后交给老师评阅。这样学生在自评和互评的过程中可以逐渐养成良好的纠错习惯，提高自己的纠错能力，既促进书面表达语言的准确性，又有利于解答短文改错题型。