土力学课程教学实践和思考 .docVIP

土力学课程教学实践和思考 　　【摘要】　为了提高大学生开拓创新能力，实现新世纪对商素质人才提出的新要求，本文结合作者多年从事土木工程专业土力学课程的教学经验，提出了土力学教学应从激发学生兴趣、树立社会责任感、树立正确的教学理念、采用互动式教学方法以及理论联系实际的角度出发，来提高学生解决实际工程问题的能力，培养学生的创造性思维。 　　【关键词】土力学教学；开拓创新人才；创造性思维；能力培养 　　 　　1　前言 　　 　　高等教育肩负着培养数以千万计的高素质专门人才和一大批拔尖创新人才的重要使命，要完成这一历史使命，就要注意在高等教育的教学工作中注重提高学生创造性思维能力的素质，加强学生创造性思维能力的培养。在土木工程专业的教学中，土力学是一门重要的专业基础课，它在基础课和专业课之间起着桥梁的作用。土力学课程学习的好坏，将直接影响着后续专业课程的学习。因此，如何根据土力学课程的特点，使学生在获得知识的同时，提高分析和解决问题的能力，培养学生的创造性思维能力，为以后的工作、学习和研究打下坚实的基础，是土力学课程教学中值得思考的一个重要问题。 　　作者从事土力学教学十余年，广泛了解国内外土力学教学特点以及学生的学习规律，发现大部分土木工程专业的学生主动思考能力不强，培养的学生往往缺乏创新能力，“只见树木，不见森林”，综合能力及对工程问题的整体把握能力较弱。本文就如何在《土力学》课程教学中培养学生的创造性思维能力，谈谈作者认识和体会。 　　 　　2　激发学生兴趣．树立社会责任感 　　 　　在土力学教学中，首先要激发学生学习的兴趣，使学生充分认识到岩土工程的社会意义和作为一名未来的岩土工程师所肩负的社会责任，才能点燃创造的火炬，提高创造性思维能力。 　　上好绪论课是首要的一环。绪论课是师生间的首次见面会，彼此都有相当的新鲜感，学生也往往具有较高的注意力。因此，第一堂课的学习将会在学生脑海中留下一些十分深刻有时甚至是终生难忘的印象。怎样开好这个头，将学生顺利带人到土力学的课程学习中，并让学生对土力学的学习产生兴趣呢? 　　首先精心选择绪论的教学内容，讲解过程要通俗易懂，深入浅出。给学生讲绪论的目的就是让学生了解土力学将要学什么、为什么要学习土力学以及怎样学好土力学。 　　其中为什么学，即学了有什么用，则涉及到本课程的作用、地位以及在未来专业实践中所起的作用等。为使讲授形象直观，教师可结合自己在科研和生产实际中的经历，做深入浅出的讲解。修路、架桥、盖高楼大厦、修建地下铁路等等，人类的一切工程活动，哪能离得开土?地基打得不牢，上面的房子修得再结实又有何用?人类数百年的工程实践已经证明，充分地认识土，掌握土的物理力学性质，经过精心、合理的设计计算，才能在确保工程安全的前提下，降低造价，事半功倍；反之，轻视土力学的作用，不很好地掌握土力学的原理，则就有可能埋下隐患，甚至发生重大工程事故。这方面的例子举不胜举，既有远的，也有近的；有国外的，也有国内的。这时，教师可结合实际情况，举几个工程实例，介绍其中所遇到的一些重大而复杂的土力学问题，借以启发学生思考解决这些问题的思路和方法。例如在介绍重大工程事故时，可选用地基液化的相关实例加以说明，首先简单介绍一下地基液化的定义，使学生头脑中有一个简单的印象。之后再选用阪神大地震中，地震引起神户码头大面积砂土地基液化产生很大的侧向变形和沉降，造成大量的建筑物倒塌或遭到严重损伤这一实例向学生灌输本课程的重要性，同时引发他们的思考。这些典型案例不仅能引发学生的好奇心，而且也有利于激起学生的社会责任感，使学生充分认识到土木工程一旦发生大的事故，不仅造成巨大的经济损失，而且还会对社会造成极大的不良影响，这就要求我们未来的工程师时刻牢记自己的工作责任和社会责任。在介绍的同时，对一些直观性的问题，尽量选用幻灯演示，多使用一些图片，尽可能的加深学生第一印象，目的是引起学生对本课程的兴趣，充分调动学生的积极性和主观能动性，开发学生的创造性思维。 　　岩土条件的复杂性、工程的隐蔽性和工程疵病的难以修复性，决定了土木工程，特别是岩土工程比其他技术专业包含着更大的职业风险；与此同时，社会和媒体对工程事故又十分关注。要求也比较苛刻；一旦道路和桥梁发生事故，便常常与犯罪联系起来，这一点也务必应该让学生知道。正因为如此，土力学的教学应该给未来的工程师们以严格的训练，培养他们工程师的品行、工程师的性格、工程师的思维和工程师的职业道德。坚持知识、能力和素质协调发展，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。 　　 　　3　树立正确的教学理念 　　 　　土力学并不是一门十分完备的科学，很多理论都是在一定的前提和假定的条件下得出的，即便是在其理论框架内的知识，也还存在很多疑点。著名的H?B?Se