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大众化教育背景下数学模型教学研究和实践 　　摘要:大众化高等教育背景下人才培养模式的转变要求我们相应地思考数学教育模式的转变。本文通过亲身教学经验,阐述了加强数学模型教学对于推动整个数学教学的意义,及其具体实施方案。 　　关键词:大众化高等教育 数学教学 数学模型教学 　　中图分类号 G424.1文献标示码 A文章编号:1673-1875(2009)15-073-02 　　 　　随着我国高等教育跨越式发展,高等教育以实现了精英教育模式向大众化教育模式的转型。大众化的应用型人才既不同于职业化人才,也不同于研究型人才。而是介于技能应用型和研究型之间的应用型人才,即培养为区域经济建设服务的、具有较高综合素质和较强实践能力的专业人才,在培养中突出强实践、善实务、知工艺、能创新的要求[1]。在这样的大环境下,人才数学素养的培养也要向大众化转变:即厚基础、重实践;以实用带动兴趣;以兴趣促进学习。社会上需要的精英毕竟不多,更多的是具有可塑性的一般人才。这种一般人才应该具有的数学素养就是为将来从事其行业奠定基础的基本素养,不求多高深,但求广博而实用。而长期以来数学学科一直是关起门来在数学的概念、方法和理论中打圈子,处于自我封闭状态,以致学生在学了许多据说是非常重要、十分有用的数学知识以后,却不怎么会应用或无法应用。导致了诸如学生的数学学习积极性不高,学习兴趣不大,数学考试成绩不理想,数学学习无用论等问题。因此,要教导学生学会运用数学的立场、观点、方法去看待问题、分析问题和解决问题,面对纷繁复杂的局面,学会找规律、找关系、找模式,树立理性主义的世界观、认识论和方法论。为此,加强数学建模教学,是一个很好的思路。 　　 　　一、数学模型是联系现实与数学的桥梁,数学建模竞赛是数模教学的兴奋剂 　　 　　数学建模是应用数学认知现实世界,筹划人类活动的重要范式之一。简单地说,数学建模就是建立数学模型。要对复杂的实际问题进行分析,发现其中的可以用数学语言来描述的关系或规律,把这个实际问题化成一个数学问题,这称为数学模型。具体地说,数学模型可以描述为对于一个特定的对象,为了一个特定目标,根据其特有的内在规律,做出一些必要的简化假设,运用适当的数学工具,得到的一个数学结构[2]。加强数学模型教学是使学生真正意识到数学的应用性的有效手段,是对抗数学无用论的最有效武器。 　　数学建模竞赛是数模教学的兴奋剂,对于培养数学学习兴趣,推动数学模型及相关数学课程的教学功不可没。数学建模竞赛是教育部高教司和中国工业与应用数学学会主办的面向全国大学生的群众性参与的科技活动,目的在于激励大学生学习数学的积极性,提高大学生建立数学模型和运用数学知识、计算机技术解决实际问题的综合能力,鼓励他们踊跃参加课外科技活动,开拓知识面,培养学生创造精神及合作意识,推动数学教学体系、教学内容和方法的改革。它是集知识、智慧、能力、水平和创造于一体的活动,也是一种思想、意志、精神和素质的考验[1]。从1992年我国开始组织自己大学生数学建模竞赛以来,迅速蔓延至全国所有高校,覆盖本、专科生和研究生。近年来,很多人又倡导将数模活动推广到中学阶段,并举行了规模不等的中学生数模大赛,也收到了很好的效果。随着赛事的开展,越来越多的人意识到,数学建模的过程体现了创造性思维的基本特征,它不但能考验学生的观察力、联想力、创造力、数学语言翻译能力、文字表达能力、文件检索能力、综合分析能力等,而且对学生的团队精神和协作能力,以及诚信意识和自律精神的塑造,也能得到很好地帮助。可谓“一次参赛,终身受益”。数学建模激励他们勇于实践、敢于创新,培养了他们团结奋战的精神和作风,这是新世纪高质量、高层次复合型人才所必备的技能和素质。另外,通过参加数学建模活动,很多学生的自主学习和科研能力得到了显著提高,在毕业设计、实习和研究生阶段的学习中表现出了明显的优势,得到用人单位和研究生导师的普遍认可。 　　著名数学家丁石孙副委员长对数学建模活动给予了很高的评价,他说:“我们教了几十年的数学,曾经花了很多力气想使大家能够认识到数学的重要性,但是我们没有找到一个合适的方法,数学建模活动是一个很好的方法,使很多的学生包括他们的朋友都能够认识到数学的真正用处”。这样好的一个途径和工具,如何用好它是我们必须思考的一个问题。 　　 　　二、数学建模教学和活动的组织实施 　　 　　大体上的实施方式有三种: 　　1、集中的数学模型课程教学 　　数学模型课程一般只作为数学专业学生的必修课。这种方式的优点在于能使学生集中学习各种数学模型案例,从中掌握各种常用的建模手段和方法。缺点在于受益面窄,任何高校都不可能给所有专业开设数学模型课程,充其量以选修课的形式向有兴趣的非数学专业学生推广。 　　2、分散的将数学模型思想方法