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应用型人才培养模式研究和探索 　　摘要：根据学校进一步深化教育教学改革，培养高素质应用型人才，促进学校特色发展的指导精神，结合信息工程学院的实际情况，以应用型人才培养为出发点，提出一种应用型人才培养模式，其中，专业模块化培养和工程实践训练是该培养模式的核心，确定以市场为导向，以项目为驱动的核心课程知识体系，研究并形成较完善的实践教学体系。 　　关键词：应用型人才；人才培养模式；课程知识体系；实践教学体系 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　 近年来，信息工程学院在学校进一步深化教育教学改革，培养高素质应用型人才，促进学校特色发展精神指导下，以安徽省质量工程“IT服务外包应用型人才培养模式创新实验区”项目为依托，紧紧围绕“人才培养模式改革及质量体系建设”、 “ 课程综合化改革与教学建设”、“实习实训条件建设”和“ 师资队伍建设”四个方面全面展开工作，努力推进以品牌与特色专业、精品课程和优秀课程建设为主要内容的教学模式、教学方法与课程体系改革，进一步加强教学过程管理，注重培养学生应用能力。 　　一、人才培养模式改革及质量体系建设 　　以“IT服务外包应用型人才培养模式创新实验区”项目为中心，结合应用型人才培养的实际需要，依托IT行业与企业，共同进行人才培养模式与专业核心课程改革与建设。开发以形成专项职业应用能力为核心的模块课程和“双证”课程，实施理论与实践一体化的教学方式，促进学生基本职业素养和职业应用能力的培养[1]。与此同时进行专业人才需求调研，按照IT行业技术高素质高技能人才职业素质和职业能力培养要求，以培养用人单位满意的人才为目标，以工学结合为切入点，以课程建设为核心，依托IT企业，在校企等多方共同参与下，完善、提升与创新项目目标化与能力递进相融合的人才培养模式[2]。 　　1．确立岗位的核心能力 　　根据核心能力要求和企业实际工作过程，确定实训任务，将实训时间划分为不同的学期，每个实训任务达到相应的目标要求；通过递进式能力培养，最终达到总体培养目标，进而确定核心课程，制定特色人才培养方案。由工程经历丰富的教师和企业技术人员，在校内模仿真实工作情境的实习实训环境下实施人才培养，使学生的能力素质和企业需求逐步达到零距离。 　　2．把职业标准引入课程体系。 　　依据IT职业标准确定教学内容和考核方式，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，提高教学质量。进一步完善IT信息技术专业人才质量标准体系、人才质量评价体系和人才质量监控体系建设，提高学生初次就业率、就业率和用人单位、学生、家长满意度，保证人才培养质量。 　　3．人才质量标准体系建设 　　根据人才培养要与区域对IT信息技术人员需求相适应的原则，与企业共同制定《IT信息人才需求调研及毕业生反馈管理办法》、《IT信息人才培养方案制定管理办法》、《IT信息技术专业指导委员会建设管理办法》、《毕业生质量标准》、《课程体系建设标准》、《教师教学考核标准》、《IT信息技术专业素质教育实施方案》等标准。 　　二、课程体系建设 　　围绕人才培养方案的培养目标，参考企业用人的指导意见以及其它各方面的最新研究成果，经过实践摸索，形成了一套以市场为导向，以项目为驱动的课程知识体系。 　　1．能力――项目――目标一体化的课程体系建设 　　通过企业的有关人员共同论证，参照相关的职业资格标准，由企业和学校共同构建IT信息技术专业的能力――项目――目标一体化的课程体系。 　　2．优质核心课程建设 　　以专业岗位核心能力为主线，IT信息企业合作,开发涵盖课程标准、配套教材、配套软件以及网络平台等内容在内的特色鲜明的工学结合优质核心课程。具体建设内容是： 　　（1）课程标准建设 　　按照岗位核心能力要求，与合作企业共同建立健全4―6门优质核心课程以能力标准为主要内容的课程标准。按照工学结合思想，安排具体教学内容，采用项目教学、任务驱动等教学方法，由浅入深指导学生进行项目开发。 　　（2）特色教材建设 　　按照4―6门优质核心课程的课程标准要求，与行业企业专家一起，以软件开发流程、项目分析、工程实践为导向，以“项目（案例）”为单元，编写4本与核心课程相配套的工学结合讲义，试用修订后，形成规范的教材。 　　3．精品课程建设 　　按照精品课建设标准所要求的教学内容、教学方法与手段、教学队伍、实践条件、教学效果等指标进行重点建设，在建设中注重课程设计的项目实践理念和以职业能力培养为重点的建设思路。 　　三、加强教学实验实训条件建设，提高专业（群）实训教学能力和水平 　　围绕课程体系和课程所确定的教学内容，建设技术先进、制度健全，能够建立引领IT行业发展方向的校内外实习实训基地，为学生职业能力的培养提供可靠保障[4]。 　　1．校内生产性