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山西高校公体课武术教学问题和对策研究 　　摘要：文章运用实地考察法、访问法、问卷调查法、文献资料法等方法，就山西省普通高校武术公体课武术教学中存在的问题进行调查研究，针对存在问题提出建议，以期能改观当前高校武术教学存在的问题，以便更好地在高校公体课中开展武术教学。 　　关键词：高校 公体课 武术教学 存在问题 对策 　　中图分类号：G85 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-5643（2015）11-0057-03 　　1研究对象与方法 　　1.1研究对象 　　以山西省10所高校武术公体课的教学现状为研究对象。 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料法 　　通过查阅文献、Internet检索收集整理相关文献和期刊论文作为研究的参考资料和研究基础。 　　1.2.2问卷调查法 　　根据研究需要设计问卷。发放教师问卷150份，回收135份，回收率90%，有效率100%；发放学生问卷300份，回收了282份，回收率为94%，有效率100%。 　　1.2.3访问调查法 　　通过走访，并与高校的学生和教师面对面进行交流，进而全面把握各高校武术教学中出现的问题。 　　2现状分析 　　2.1学历专项情况分析 　　访问调查得知，10所高校中武术教师人数占总体育教师人数比例较低。目前，随着高校学生人数增多，会迫使高校要增加武术教师的数量，以满足武术教学的基本需要。由表1得知，在武术教师学历中，研究生26.0%，本科74.0%。教学质量与教师学历之间有着密切的关系，所以要改革武术教学、提高教学质量，就必须提高武术教师的学历。武术课是一门难度较大的体育课程，不仅要求教师有较高的专项技能，而且要求教师有丰富的理论知识。其中，武术专项毕业的教师所占的比例为31.4%，剩余的68.6%的武术教师都是非武术专项毕业。诚然，非武术专项毕业的教师与武术专项毕业的教师相比，无论是传授理论知识方面还是教授专业技术都存在欠缺。 　　2.2教学评价情况分析 　　调查得知，高校在武术教学内容方面，主要选择是太极拳、初级长拳和散打这三个当中的一到两项进行教学，也有个别学校选择防身术和形意拳。但是经过调查发现，大学生所喜欢的武术项目与学校开设的项目存在着较大差异，因此???武术教学内容也有待调整完善。由表2可知，高校武术课的评价内容中，以学生的出勤及课堂表现为评价内容的占5.5%，以考试成绩为评价内容的占92.5%，以其它作为评价方式的仅占2%，然而没有老师把学生的进步程度作为评价的内容；在武术课的教学评价方式方面，教师评定占93.2%，其它方式占6.8%，基本没有采用个人自评和学生互评，各占的比例均为0%。 　　2.3教学设施情况分析 　　武术场地器材及设施的改进和完备，是武术运动顺利开展的重要条件，也是促进武术教学、课余训练和课外活动有效进行的物质基础。在武术教学过程中，由于武术内容广泛、套路繁多，所以对武术场地、器材、设施的要求也较多。通过对师生对场地器材及设施能否满足体育需求的调查得知：能满足占10.1%，勉强满足占43.2%，不能满足占25.3%，不知道占21.4%。认为能满足正常的学习训练的需要老师占32.9%；认为能勉强满足占39.7%；认为不能满足占21.4%。由此可知，大多数学生和老师持不满意态度。 　　2.4教学方法情况分析 　　武术教学方法多种多样，如：完整和分解教学方法、讲解示范法、纠正错误法、比赛法、网络教学法以及练习法等。通过对教师采用的教学方法满意度的调查统计得知，持“很满意”态度的学生占10%，持“基本满意”态度的学生占25%，持“不太满意”态度的学生占50%，持“不满意”的态度占15%。经现场观摩和与老师交流得知，到目前为止，山西各高校武术公体课的教学仍主要是采用传统的一些教学方法，这就反映出要不断创新武术教学方法，把新的教学方法引入到武术教学之中。 　　2.5对武术的重视程度 　　由图1得知，学生认为学校的重视程度：一般占42.3%，重视占32.6%，不重视占25.1%；教师认为学校的重视程度：一般占40.7%，重视占37.2%，不重视占22.1%。因此，学生和老师一致认为，学校不重视武术运动。由图2可见，了解武术的途径：观看武侠小说占19.3%，从学校体育或武术教师学习占21.2%，观看电影、电视剧占39.8%，举办武术文化节活动和武术竞赛、表演占10.8%，从民间拳师学习占2.4%，其他途径占6.5%。通过电影以及武侠小说等来了解武术运动难免会对武术运动产生误解，因为在其中的武术运动不同程度的夸大了其本身的内涵，使得大学生不能正确的认识武术运动。 　　3存在的问题 　　3.1师资力量薄弱 　　师资力量水平是影响武术教学水平的关键。武术教师不仅要有较高的专业技术水平，