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学生社区自治和高校人才培养 　　【摘要】高校学生社区建设作为近年来我国高校改革与发展催生的一个新生事物，引起高校的重视。许多高校加强学生社区的研究，并开始社区自治模式的尝试。但目前，学生社区自治模式尚处于研究与探索阶段，存在许多问题，需要通过扩大学生社区自治的自治权，拓展学生社区自治的空间，加强对社区自治的专业指导和发挥学生党员的先锋模范作用三个方面来加以解决，从而实现社区自我组织、自我管理、自我教育、自我服务。 　　【关键词】学生社区；社区自治；高校；人才培养 　　 　　社区一词源于西方。1887年德国社会科学家滕尼斯在《社区与社会》一书中最早提出社区这一概念。他认为：社区是由同质人口组成的、关系亲密、守望相助、疾病相抚、富有人情味的社会群体。[1] 　　1933年，费孝通先生首次将“community”译成“社区”，并将其通俗的定义为：若干社会群体或社会组织聚集在某一地域里，所形成的一个生活上相互关联的大集体。[2]后慢慢被人们认同、接受。高校学生社区作为社区的一种形式，是指包含各种服务设施的学生共同生活与交往的独立地域。随着高校学生人数不断增多，高校后勤管理社会化改革，以及完全学分制全面铺开，学生社区已经成为学生在校的主要场所，高校学生社区的概念也随之发生相应的变化。高校学生社区是指处于高校之中或高校周边，主要由高校学生组成的，辅以必要的指导和管理人员，以学生宿舍为主，包括文体活动场所、学习场所、生活场所等在内的学生课堂学习之外的生活区域。它既是学生生活的场所，也是学生学习的场所，是学生除课堂之外最重要的活动基地，学生在这个区域内共同生活、互相学习、互相进步。因此，加强学生社区自治建设对于加快高校人才方案改革、实现高校人才教育目标具有重要的现实意义。 　　一、高校学生社区的特点 　　1.高校学生社区服务对象的特殊性 　　高校学生社区是由刚刚脱离家庭的青年学生构成，他们的自我意识增强，希望自己管理自己，自己选择成才的道路，尽量摆脱父母和学校的约束，但是由于这些青年学生大多数处于尚未完全成熟阶段，加之长期??应试教育，他们缺乏自理和自律的能力，存在着独立愿望与自理能力的矛盾，需要加以引导。 　　2.高校学生社区活动区域的特殊性 　　学生通常的活动区域以课堂、食堂、宿舍为主，其中，课堂和宿舍是学生学习和生活的主要场所。学生的生活以学生宿舍为中心向外扩展到运动场、各种活动中心等地方。因此，学生宿舍环境的好坏不仅直接关系到整个学生社区的环境，而且还会影响到整个学校的环境。 　　3.高校学生社区发展目标的特殊性 　　高校学生社区建设是学校实现教育目标的重要组成部分。高校学生社区内的学生必须接受学校和社区的教育和管理，学生社区要根据社会对人才培养的要求，充分挖掘学校各种资源，有目的、有计划地组织学生学习新知识、接受新观念、吸收新成果。学生社区建设的目标就是对学生进行教育，为学生的成长和发展创造一个舒适、稳定的环境，以促进学生的全面发展。 　　4.高校学生社区运行方式的特殊性 　　高校学生社区的运行方式不像居民社区中通过单个家庭间的互动或集体社区间的联动或冲突来实现社区的目标和功能，它需要通过学校的指导或学生的自治来有序的运行，并且这种运行所赋予的计划意义和指导频率是一般社区所不具备的，青年学生为主体的学生社区有其对象的独特性和教育的目的性，这是对学生社区进行管理的基础和出发点。 　　高校学生社区的特点决定了学生社区建设必须以学生发展为主体，将学校的指导和学生的主体有机结合起来。因此，在学生事务专业化的实践中，我们必须设计一种实践模式能够围绕学生发展的目的，为学生多提供个别化服务，尊重学生的权利，维护学生的正当权益，鼓励学生民主参与，积极引导学生自我管理、自我服务、自我教育和自我约束，培养学生的个性并为之提供展现的空间和机会。高校学生事务的社区自治模式在推动学生实现自我管理、发挥主体作用方面无疑是一个理想选择。 　　二、学生社区自治的现状 　　高校学生社区建设作为近年来我国高校改革与发展催生的一个新生事物，得到高校的重视。许多高校加强学生社区建设的研究，并开始社区自治模式的尝试。但目前，学生社区自治模式尚处于研究与探索阶段，尚未形成一套成熟的管理模式，存在了许多问题，需要加以解决。 　　1.学生社区自治的主体地位没有得到发挥 　　目前，大多数高校学生事务管理依然采用二级学院（系）负责的工作模式，即采用学生事务工作部（处）――院（系）――年级――班级――学生的传统工作方式。学生事务工作满足于不出事、不闹事，工作重点侧重于规范和约束，倾向于把学生看作被教育和管理的对象，管理过程缺乏民主和学生参与。虽然有些高校在学生社区中设立学生自治委员会，但实践中，学生自治委员会的身份和定位还比较模糊。由于学生社区事