孔子游春教学片段和分析.docVIP

孔子游春教学片段和分析 　　【教学内容】课程标准实验教科书《语文》（苏教版）第十二册。 　　【对话片段一】 　　师：（投影出示第八自然段）请同学们仔细品读这段话，谁来谈谈自己的感受？ 　　生：读了这段话，我觉得孔子非常不简单，他善于观察，能从司空见惯的流水中看出这么深奥的道理，真不愧为我国伟大的思想家。 　　师：究竟是什么道理，你能具体谈谈自己的感受吗? 　　生：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁”，是说水具有奉献精神；“水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义”，是说水目标专一，心向大海；“水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向，万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化”，是说水能净化人的心灵。 　　师：说得真好，你也是一个小思想家!请同学们认真感受一下水的形象，品味一下水的品质，意味深长地读一读这一段。(生练读)谁还有新的感受? 　　生：读这一段，我明白了一个道理：只要善于观察，勤于思索，生活中处处有学问。 　　师：有见解! 　　生：从这段活中，我懂得了孔子想让自己的弟子做有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。 　　生：孔子想让弟子像水一样，德才兼备。 　　师：你们对孔子这种借水说理、由水育人的做法有何感想? 　　生：生活中充满了美，而孔子更具有发现美的慧眼；生活中充满了深奥的道理，而孔子更具有挖掘这些道理的匠心。(生鼓掌) 　　生：我觉得孔子教学方法巧妙，在他的教育中没有空洞的说教，没有一厢情愿的灌输；有的只是临场发挥、借物喻理，有的只是循循善诱、巧妙引导。 　　师：同学们的发言观点鲜明，思维独到。正如大家所说，孔子善思，能从司空见惯的流水中看出深奥的道理；孔子善教，巧妙地借水说理，由水育人；孔子还善喻，水本无情，孔子却赋予它人的品格，由物到人，由表及里，由分到总，水到渠成，道理深奥，却不牵强，明白如话，却必须终身领悟还未必能到位。他的确是位循循善诱的好老师!请大家有感情地朗读这一段，在读中体会孔子的语气，以及语言中蕴涵的深意。 　　(生有感情地朗读孔子的话) 　　【对话片段二】 　　师：你有一种见解，我有一种见解，让我们敞开心扉，让见解相互碰撞，一定会收获无限美丽。请大家发表自己的读书感受。 　　生：孔子是一位好老师。他教导弟子，不在教室，在河边：不用课本，用流水；不硬性灌输，而是借物喻理。 　　师(连竖大拇指)：说得真好! 　　生：孔子确实非同寻常。他首先认为泗水河边美丽的自然风光是弟子学习的极好资源，是学习的理想场所；接着，他把弟子带进自然，融入这资源中，让弟子们广泛地接触，尽情地拥抱河水，体验在实践中升华，情感在感悟中沸腾。弟子们在感叹老师确实超乎常人的同时，知识也化为汩汩清流注入他们的心田。为此，我建议我们的老师也要敢于、善于将我们从狭小的课堂时空中解放出来，积极投身于“蓝天下的社会大课堂”，让我们成为语文学习的主人。 　　师(激动地)：我应该向孔子学习!同时更应该向你们学习，因为你们小小年纪就拥有了非常先进的教学理念!如果将来你们选择了教师这个职业，我相信你们一定能成为好教师，甚至超过孔子!(掌声四起) 　　生：我认为孔子的教学理念值得商讨! 　　师(一愣，迟疑半晌)：请说说你的看法。 　　生：俗话说得好，“一天之计在于晨，一年之计在于春”。春天是最好的读书时期，孔子不让弟子们在教室里安心读书，偏偏要跑到泗水河边游山玩水，这不是白白浪费大好光阴吗? 　　师：好!你敢于挑战权威，不人云亦云，勇气可嘉，真是佩服!(掌声再起) 　　【对话片段三】 　　师：通过第八自然段的学习，大家一定收获不小。请拿起你们手中的笔，记下心中的点滴感受，准备交流。(生执笔书写，师巡视相机指导)谁来说说感想? 　　生：学了这一段我明白了，我们要像水那样有志向。俗话说，船大不怕浪高，志人不怕艰险。没有翻不过的高山，没有趟不过的险滩。山立在地上，人立在志上。同学们，立志容易圆志难，只有不怕困难才能摘下成功的花朵。让我们向着自己的远大志向大步向前冲吧! 　　师：好!志当存高远。 　　生：在我的心灵深处，常存在着一些自私自利的错误念头。当别人取得成功时，我不是分享快乐，而是嫉妒；当别人灰心丧气时，我不是帮扶关心，而是幸灾乐祸。今后我也要像水那样，净化自己，做真君子。 　　师：你能看到自己的缺点，并想方没法改正，真是个好孩子。 　　【分析】 　　上述三个教学片段中处处可发现学生创新思维绽放的火花：穿透文本内容精湛独到的发言，“生活中充满了美……而孔子更具有挖掘这些道理的匠心”；发自肺腑言为心声的真情抒怀，“我建议我们的老师……让我们成为语文学习的主人”；超越常规突发奇想的批判之思，“我认为孔子的教学理念值得商讨”。这些思维火花无时不让人触摸到学生率直本真