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形势和政策课教学实践研究 　　摘要:高校的“形势与政策”课内容更新快,知识含量大,政策性强,授课要求高,难度较大,在教学实践中,加强对形势与政策课教学问题的研究,注重知识性,明确方向性,正确引导学生健康成长,加强知识性与思想政治教育的紧密结合,突击热点问题,用事实、用数字说明问题,不断增强吸引力,推进党的重要思想、最新理论成果进形势与政策课的教材、进教学计划、进学生头脑,全面落实“三进”工作,不断提高教育教学质量。 　　关键词:形势政策;教学实践;效果研究 　　中图分类号:G712 文献标志码:A文章编号:1002―2589(2009)28―0241―02 　　 　　形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,它是以课程教学为主,实践活动为辅的思想政治理论教育,课程具有针对性、政策性、引导性、时效性等特点,经常加强对该课程的教学分析研究,重视教师队伍建设,明确不同学年度不同的教学内容,充分利用教学资源,注重教学效果,才能高质量完成教育部规定的每学期国内国际形势与政策课的教学任务,培养有远见卓识的大学生。形势与政策课教学活动应该重视以下教学实践研究。 　　 　　一、形势与政策课教学活动现状分析 　　 　　高校为了加强形势与政策课教学作了大量的工作,按照中宣部和教育部统一部署,根据教学要求和学生成长的特点,采取灵活多样的教学方式,对学生进行广泛深入的形势与政策教育,取得了一些成绩,但还存在着不少亟待解决的问题:该课程教学活动中存在的问题表现在:一是涉及面广,教学难度大,教师难以把握。形势与政策课属于马克思义理论和思想品德学科,是“思想政治理论”中的一门课,它始终注重引导和帮助学生掌握运用马克思主义理论中有关观察分析形势,制定及执行政策的基本立场、观点和方法,真正理解、坚信、拥护、执行党和国家的大政方针,树立讲政治的意识,确立建设中国特色社会主义的政治方向,增强学生正确分析判断国内外时事政治的能力,贯彻执行党的大政方针的能力,保持清醒的政治头脑,抵制各种错误思想影响的能力,课程并不专门系统地讲授马克思主义理论,它的内容涉及到思想政治,马克思主义原理,世界政治经济和国际关系等宽泛复杂的问题,教学经验不多的教师很难把握;二是大学生成长的外部环境发生了重大的变化,对形势与政策课的教学提出了更高的要求。经济全球化竞争力增强,反对霸权主义社会问题复杂,信息网络化信息灵通,社会就业压力大学生思想负担重,形势与政策课的教学内容有的学生已经了解,学生渴求了解的问题得不到更多更具体的回答;三是国内外学术界的各种非马克思主义思潮、反马克主义思潮、反社会主义思潮的出现,对形势与政策课的教学与研究提出了挑战,同时反华势力、分裂势力、分化西化势力思想也在不同层面渗透和干扰形势与政策课教育教学活动。因此,不断提高该课程教师的科研素养、学科研究是实现教学效果、教学水平的重要保障,任课教师应当努力成为教学者型教师。 　　 　　二、重视形势与政策课教师队伍建设 　　 　　形势与政策课教学要防止空洞的政治说教,注重教学活动的效果,在知识的传授时把握大方向,做到用坚定正确的政治路线贯穿全课教学始终,用正确的政治思想观点影响学生的人生。在充分讲授知识、分析形势后,将落脚点归结到党和国家正确领导和正确的方针、政策的指导上。形势为政策服务,政策指导形势发展。知识的正确传授也是大学生形成良好世界观的有效途径。思想政治教育是根本,只有寓知识性、趣味性、娱乐性为一体,才能达到入人耳脑的目的,使该课程的教学充满青春活力,贯穿着高度的政治责任感和强烈的时代精神。因此,要高度重视教师队伍的建设,全面提高任课教师的思想政治理论水平和授课的能力:一是明确教师的研究方向。把提高教师的思想政治素质、理论素质和教学能力作为该课程建设的重要环节。当今社会是信息化时代,高校学生通过各种途径收集了大量的国内外信息,高校政治理论课教师必须掌握丰富、准确的信息量,生动的教学内容,才能完成好教学任务。时代不同,国家社会对人才的需求不同,教师培养学生的素质相对提高,教师针对不同课题,针对不同要求,认真成熟备课,坚持实事求是的原则,采用正确的有针对性的教学内容、方式方法,注重知识性、信息性、趣味性、娱乐性,才能使教学活动获取更大的收获,起到高校政治课教育人、鼓舞人、鞭策人、吸引人、培养人的重要作用。二是明确提高教师素质。教师应真正了解教育对象,密切关注学生思想实际,在教学中针对学生在一些重大“形势与政策”问题上存在的模糊认识和倾向性问题作正确引导;教师应与时俱进,努力拓展自身的知识面,通过学历教育与在职培训不断提高自身素质。教师除具备一定的马克思主义理论水平之外,还应有相当广博的知识,充分利用互联网等新的信息传播手段在第一时间了解国际国内的重大突发事件,加强全面分析,在教学实践中遵