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微机原理和接口技术教学方法研究和课程建设探析 　　摘要：基于“微机原理与接口技术”课程现状与基本要求，阐述了课程特点与课程目标，对教学方法与教学手段进行了探讨，描述了精讲多练、演练结合、教与学融为一体的方法。阐述了自主学习与加强实践的教学方法，考核采用闭卷考试和一页纸考试相结合的方式，避免记忆大量指令，由此提高考核内容的深度和广度。采用Proteus仿真软件提供全面的动态教学演示，应用Proteus仿真软件将8086与DAC0832芯片连接实现了波形显示。 　　关键词：自主学习；Proteus；考核方法；教学实践 　　作者简介：艾红（1962-），女，重庆人，北京信息科技大学自动化学院，副教授。（北京 100192） 　　基金项目：本文系北京信息科技大学“微机原理与接口技术”课程建设的研究成果。 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）15-0099-02 　　“微机原理与接口技术”是工科电子类非计算机专业的专业基础课程，课程覆盖面大，是工科学生学习和掌握计算机硬件知识和汇编语言程序设计的入门课程。引导学生从应用角度出发，在理论和实践方面掌握微机的基本硬件构成和工作原理，掌握微机系统中各个芯片的使用方法，使学生具有应用软件编程和硬件设计的基本能力。接口部分的重点是输入与输出方式和可编程接口芯片应用。课程是学生进入IT领域的必修课，也是一些学校对应学科硕士研究生入学考试的科目之一。北京信息科技大学（以下简称“我校”）自动化学院的自动化专业、电气工程与自动化专业、智能科学与技术专业都要学习“微机原理与接口技术”课程，讲授内容包括总线技术、存储器技术、中断技术、并行接口技术等，重点讲解中断系统和并行接口应用分析及设计技术，介绍计算机体系结构。[1，2] 　　一、课程特点与课程目标 　　目前“微机原理与接口技术”的课程学时缩短。软件内容是汇编语言，硬件是计算机体系结构、三大总线、存储器、中断、并行接口芯片和定时器芯片应用。为使课程知识体系与现代微机技术的高速发展相适应，课程的基本要求是学生能够以微处理器、总线、接口和程序设计为主线，正确建立微型计算机系统的整体概念，理解CPU 和I/O接口的结构和工作原理，进行存储器和接口芯片的合理选用，并根据不同的要求确定和分析系统的硬件结构和软件编程，实现定时、计数、I/O口控制、按键与显示等功能。课程特点是基础性强，是计算机硬件、软件和系统的重要基础课；概念抽象，如芯片内部结构、时序、寻址方式、定时器工作方式、地址译码和中断等；内容繁多，包括硬件体系结构、汇编语言程序设计、存储器系统、总线以及接口设计；同时还具有很强的工程实践性。课程内容包括微机基本概念、基本系统、微机接口设计和微机系统综合应用。学生在完成“微机原理与接口技术”课程学习后，能够为进一步学习仪器仪表、测试控制、计算机控制等课程奠定必要的理论基础，为以后从事相关工作奠定微机软件与硬件应用的基础。 　　二、精讲多练，演练结合 　　多种教学方法的灵活使用有利于提高教学质量，活跃教学气氛，增进师生交流。多媒体教学能够用动画描述信号的流动，演示访问存储器和I/O时序的配合。由于课程本身原理性比较强，讲授过程还必须依靠传统的教学模式。讲解主要编程例题时，可以用黑板板书进行讲解。在微机系统中包括了数据信号、地址信号和控制信号所组成的综合信息，它们之间有着密切而复杂的逻辑关系。由于微处理器数据总线宽度和地址总线宽度往往与存储芯片不匹配，要正确连接数据总线和地址总线，分析控制信号线的连接方法，实现存储器芯片读、写信号与微处理器的连接，根据译码电路生成片选信号。课程特点是教学内容多，有难度，力求做到纵观全书，抓住关键，突出重点，解决难点，对于具有共性的疑难问题给予重点讲解。对于重点习题，可以让学生在黑板上做出答案，教师分析并讲解，调动学生在课堂上的主动性和参与性。 　　微机原理涉及较多的软硬件知识，教师可采用不同的教学方法因材施教。全部内容通过课堂讲授及结合典型实例进行。在教学方法上改变以往传统的讲授方式，可以将实际微机实验设备引入教室，边讲解边演示，产生情景教学效果。精讲多练是信息社会条件下适合学生特色的一种教学方法，在课程教学过程中可以穿插Proteus软件进行操作演示，利用软件在课堂上演示，对寄存器使用和程序执行都有深刻理解。可以应用debug 进行汇编语言程序的调试，利用多媒体现场演示纠正程序设计中的错误。另外把做好书面习题的任务当成一种扎实掌握理论基础的练习，并安排一定学时的习题课，对作业中错误较多的地方提出来让学生共同讨论。 　　三、自主学习与考核方法 　　1.自主学习与加强实践 　　教学中与实践环节密切配合，有针对性地指导学生参加开放实验和大学生科技创新计划，增