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微机原理和接口技术课程教学方法探讨_000002 　　摘 要：针对在微机原理与接口技术课程教学中遇到的普遍问题，从课堂教学和实验教学两方面对教学方法进行改革，改善教学效果。 　　关键词：微机原理；教学方法；改革 　　 　　Discussion of the teaching method of micro-computer theory 　　Yang Jiazhi, Yang Guangjie 　　Guilin university of technology, Guilin, 541004, China 　　Abstract: This paper is aimed at the problems that happened in the micro-computer theory teaching process. A teaching reform is proposed in both classroom teaching and experimental teaching, to obtain a better teaching effect. 　　Key words: micro-computer theory; teaching method; reform 　　微机原理与接口技术是高等院校理工科非计算机专业学生必修的一门计算机基础教育课程，是提高学生微型计算机应用与开发能力的重要课程，也是学习后续单片机原理、嵌入式系统等课程的基础。微机原理与接口技术课程由微机原理和微机接口技术两大内容组成，其中，微机原理以Intel公司自1978年以来陆续推出的8086，80386，Pentium等X86构架的CPU为主线，介绍其内部结构、运行过程和指令系统；微机接口技术着重CPU与存储器的连接、外设端口、网络接口、中断、A/D和D/A等。 　　这门课程内容多，定义多，原理复杂，对于多数没有或较少计算机硬件基础知识的同学来说，入门较难，概念的理解、原理的认识尤其困难。很多同学在上完几次课后纷纷反映课程较难，不理解CPU是怎么运行的，原理是什么。从现实来看，搞好微机原理与接口技术的教学工作，让学生理解，学好，学扎实，为以后的学习打好基础，是一项很有挑战性的工作。 　　结合在微机原理与接口技术实际教学过程中遇到的问题，通过与学生的互动，与同事的交流，以及认真的思考，不断改进教学方法和手段，改善教学效果。 　　 　　1 教学过程中遇到的问题 　　 　　(1)学生普遍反映课程的知识点太多，理解起来难度太大。尤其是微机硬件发展日新月异，各种新硬件、新概念、新定义层出不穷，而且部分汉语定义经由英语翻译过来之后，有词不达意之嫌，更添理解难度。例如：内存在微机原理里不光包括我们通常所说的“内存”，还包括CPU内部的缓存，显存，主板上的BIOS存储芯片等，学生在学习的时候很容易混淆。 　　(2)教学内容陈旧。目前的教材，普遍以16位CPU 8086为基础，讲述相应微机系统的原理。30余年后的今天，CPU从性能上、结构上、引脚上都发生了很大的变化，仍以8086来讲述微机原理就会与现实产生较大的脱节，甚至很多教师都没有接触过8086，只能凭借理解去讲授8086的原理。 　　(3)课程内容上只安排讲授汇编指令，无汇编编程的内容，但是在实验课程上全是汇编编程的内容。这个问题是普遍存在的，只学完汇编指令之后，学生并不理解汇编程序的特点，也不知道一个完整的汇编程序应该是什么样子的，更不知道如何去编写一个汇编程序。那么在做实验的时候，就不知道如何做。 　　(4)CPU外围芯片的介绍过多。一般的教材都会从中断管理芯片8259，到接口芯片8255，到定时/计数器8253，再到串口芯片8251等。一方面这类芯片目前已很少使用，另一方面学生一下子接触这么多类似的芯片，很难掌握。 　　 　　2 在课堂教学中尝试的改革 　　 　　针对以上在微机原理教学中遇到的问题，不断尝试改革教学方法，改善教学效果，让学生更好、更扎实地学好知识。主要内容如下： 　　(1)精选教材。微机软硬件发展迅速，在教学时也应该紧跟软硬件的发展趋势，为学生讲解最新的概念、技术和原理。同时，目前通用微机的CPU都是建立在X86构架上的，即以8086为基础的。因而，应该以讲述8086工作原理为基础，适当加入Pentium和Core等新式CPU采用的新技术，新原理，从而让学生在掌握微机工作原理的同时，了解微机的发展历史和趋势。 　　为此，选用一本以8086为基础，同时又包含新式CPU的教材就显得尤为重要。经过认真筛选，最终选用清华大学出版社的《微型计算机技术及应用》（第四版）为教材。此书多年来经过4次修订，在讲述8086原理基础上，新加入Pentium处理