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微机原理和接口技术课程教学改革和实践 　　摘要：　微机原理与接口技术课程不仅理论性强，同时具有较强的实践性与应用性。目前，这门课程中的教学存在的突出问题集中表现在：学生运用实践知识能力较弱、教师实践素养不高及实验课难以发挥应有作用。因此，为摆脱这种困境，一方面要重视微机原理与接口技术理论教学，例如，注重举例与多媒体教学手段的使用，突出教学重点，另一方面要注重微机原理与接口技术实验教学，譬如，注重演示实验、分组实验及创新性实验，进而激发学生创新性，提高教学效果。 　　关键词：　微机原理；接口技术；教学改革；实验教学 　　0　引言 　　微机原理与接口技术从某种程度上来说，是一门高校计算机专业与电类专业都极为重要的课程，课程不仅理论性很强，同时具有较强的实践性与应用性。教师在微机原理与接口技术课程上的传统教学模式一般是采用“先理论，后实践”，结果导致很多学生普遍感到难学，难掌握，严重影响到这门课程的教学效果。新时期我国教育改革突出强调培养学生的创新能力与创新精神，作为微机原理与接口技术课程的教师更要在教学中在确保学生掌握基础知识的同时，注重启发学生主动思维，增加实践环节，提升学生动手实验的能力，本研究正是基于此，探讨适应时代要求的教学模式，因而具有一定的理论与实践价值。 　　1　微机原理与接口技术课程教学目前存在的主要问题 　　1.1　学生运用实践知识能力较弱 　　学习《微机原理与接口技术》的课程，需要学生不仅有较强的汇编语言程序设计开发能力，同时更要有较好的实际动手能力，目前，很多高校学生由于中学时代缺少参与社会实践的经验，根本不了解硬件的结构，只会做题解题。对于硬件方面的课程学习，教师要利用校内外资源让学生去设计，焊接及安装，例如，让学生以小组的形式到工厂去了解电机的结构及工作方式，利用工厂及学校的材料自己设计出一部微型电机，进而激发学生的兴趣，这胜于教师课堂教学上空洞的“说教”。 　　1.2　教师实践素养不高 　　目前，微机原理与接口技术课程在教师队伍方面存在一个显著的问题就是教师计算机实践素养不高，很多地方普通高校的教师缺少系统性的计算机硬件产品开发与生产实践经验，即使有教师有这方面的经验，他们也很少愿意将过多的时间放在实践教学方面。 　　1.3　实验课难以发挥应有作用 　　目前，微机原理与接口技术这门课程的教材设计已经很难适应计算机与硬件技术发展的要求，很多教材中的硬件类实验停留在验证性阶段，设计性与综合性的实验严重不足，缺少将一个工程实例贯穿于教材始终的教材。这种问题往往容易使学生知道某个芯片的功能，但不知道怎样将这个芯片依据实际需要用到计算机硬件产品。所以教师需要从整体上来把握知识点，进行相应的教授，例如，在讲CPU、接口芯片、存储器、显示器及输入输出设备时，引导学生设计一个发光二级管，进而将这些知识点结合成一个完整的硬件系统进行把握。 　　2　微机原理与接口技术教学改革方法 　　2.1　重视微机原理与接口技术理论教学 　　2.1.1　基于问题，突出重点 　　微机原理与接口技术这门课程由于其高度抽象性与实践性，很多学生在学习的过程中感到茫然不知所措，因此，教师在教授的过程中，需要给学生一个基点，譬如，“计算机中的CPU是什么结构，在整个计算机系统中处于什么位置”，让学生思考，进而激发学习兴趣，使教学环节紧密相扣。此外，微机原理与接口技术涉及到的知识点繁多，需要教师抓住重点与难点，且对重难点进行必要的精讲，从广度与深度上将知识点由表及里展示出来。例如，在讲授汇编语言内容时，将重点放在关键指令的功能与语法特点上，而不是纠结于语言的具体特点，进而使学生在有限的时间内抓住关键性的知识，最大限度提高理论学习的效能。 　　2.1.2　注重举例与多媒体教学手段的使用 　　教师在讲授微机原理与接口技术理论时，要充分将日常生活中的一些例子联系起来，例如，在讲授内存分段管理技术时，可以以楼层编号方法来讲解，把段内偏移地址看作是楼层内房间号，将段基址看作是整个大楼，这样可以将枯燥抽象的原理通俗化。在讲授一个知识点时，可以激励学生去尝试用不同的方法，譬如，已知一段内存空间的地址范围，可以用什么方法来求取它所包含的基本存储单元数量。此外，教师在上课时，要充分借助多媒体技术，将课件和仿真实践软件进行演示，配以设备图、声音及结构图，将复杂的理论具体化，化繁为简，实现理论教学的通俗化与有趣化。 　　2.2　注重微机原理与接口技术实验教学 　　1）注重演示实验发挥教师主导与学生主体地位。演示实验是微机原理与接口技术实验教学中重要的组成部分，它可以强化教学的直观性，方便学生理解。例如，在讲授汇编语言程序设计时，教师可以在讲的过程中，通过总机控制，将所有计算机控制起来，让每一位学生看到教师演示的过程，然后解除控制，让