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吉首地区中小学普通话使用情况调查和思考 　　摘 要：本文调查了吉首地区中小学普通话使用现状，同时结合这些学校的普通话推广情况，对发现的问题进行思考分析，并提出相关建议。 　　关键词：普通话使用；中小学教育 　　 　　1引言 　　语言是重要的交际工具，同时也是文化的一个重要组成部分。2001年1月1日正式施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》总则第三条明确规定“国家推广普通话，推行规范汉字”。自此，该项法令的实施已经过去了10个年头。吉首是湘西州的首府，地处四省交界的民族杂居区，语言使用情况相对复杂，而学校是普通话推广的重镇。基于此，吉首大学“吉首地区普通话使用情况调查”课题小组对吉首地区中小学普通话使用情况进行了一次较为全面的调查。 　　2调查内容与方法 　　2.1调查内容 　　此次调查以吉首地区中小学生、教师及家长为对象，对中小学生和教师的普通话使用情况、中小学校推广普通话情况、以及中小学生家长对推广普通话的态度做了详细调查。 　　2.2调查方法 　　2.2.1问卷调查，包括封闭式和开放式两种，其中以封闭式问卷为主。随机抽取、现发现收，计算出各自比例，整理数据以便达到一个宏观的把握。 　　2.2.2深入采访，包括直接采访和间接引导式采访。各种方法综合使用，灵活变通，使被试对象均在良好情绪下配合调查，采集到真实有效的一手资料。 　　3调查结果与分析 　　对普通话使用情况调查以中小学生为主要调查对象，通过他们的自评以及对各自任课教师的评价来反映调查情况。 　　3.1学生普通话使用情况 　　表1 　　■ 　　此份问卷统计数据是通过对吉首某中小学生周末课外辅导班的调查获得，学生涵盖吉首地区各主要中小学，主要是学生自评。由表可见，以说话环境、语用对象及语用主体三方面来总结吉首地区中小学生普通话使用情况分别为课堂优于课外，师长优于学生，小学生优于中学生。 　　3.2教师普通话使用情况 　　表2 　　■ 　　此份问卷的调查数据是通过造访吉首地区各中小学，以在校学生为对象随机抽取，现发现收获得的。由表可知，吉首地区中小学生语文教师普通话使用情况总体上小学优于中学。这在某种程度上与语文教师对口试的设置以及学校推广普通话工作的贯彻落实有关，同时也与语文教师对自身以及学生普通话使用要求情况有关。 　　小学生相对于中学生而言，在学习上对教师的“模仿度”更高，教师的言行更容易影响到学生的学习。小学生仍处在学习启蒙阶段，需要语文教师悉心的指导。调查发现，有些小学生虽然在吉首长大，但是从小就说普通话，发音较为自然流畅。这于家长的言传身教有着密切的关系。 　　3.3家长态度调查 　　表3 　　■ 　　教育工作除了需要学校的努力外，家长的支持更是必不可少的。表3是随机抽取的对69名中小学生家长进行的问卷调查。由表可知，家长支持孩子说普通话是显而易见的。结合开放式问卷的调查得知，家长非常赞同并支持学校的普通话普及工作。部分家长认为，学校的普通话普及工作还有待加强。学生虽然在学校说普通话，但是走出学校就难以坚持，这与学校普及普通话的力度与方式有关。 　　同时，家长的态度与孩子们说好普通话的关系上有一个“能”与“为”的问题，即“会说”与“说”的问题。少部分家长虽然不会说普通话，但是他们非常赞成自己的孩子学好普通话，甚至主动向自己的孩子学习普通话。除此之外，近九成的家长一致认为，是否说好普通话是一个人素质高低的体现，他们为自己的孩子能说一口流利的普通话感到自豪。 　　3.4学校普通话普及存在的问题及分析 　　对于学校的普通话普及工作方面，调查结合了隐秘观察法（即不暴露调查者身份观察学校的普通话普及工作），随机选择了部分学校的教师进行了采访。除了各学校张贴“请讲普通话”的横幅标语外，部分学校还设有板报专栏宣传推广普通话。吉大师院附小设有醒目的普通话电子宣传栏，另设有3个普通话培训点。 　　推广普通话是国家政策，《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十条规定“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字”。调查发现，各个学校都坚持履行，但是不同的学校程度又有所不同。总体上，吉首地区学校普通话普及情况出现了不均衡状态。表现为，重点中小学的普通话普及情况明显较好。通过分析得知，重点中小学由于较好的生源以及升学率，一些优秀人才更乐于在此执教，因此师资力量较雄厚。同时，这些学校对教师的要求较高，除了学历专业等要求，普通话水平也是重要一环。 　　部分教师反映，领导重视程度不够也是学校推普工作难以进行的一个原因。甚至部分领导在大会宣传普通话推广工作时，用的却是一口浓重的方言。学校领导应该起带头作用，推广不能只是口头说说，而应该有明确的组织建设和工作计划，学校应该定期对教师进行评估。 　　4思考与建