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小学信息技术键盘输入教学策略探究和反思 　　本课的教学对象是三年级的学生，对他们而言，键盘输入学习是一块“难啃的硬骨头”，枯燥乏味。但作为信息技术最为基础的素养之一，键盘输入的熟练程度将会直接影响到学生今后获取、处理、存储与传递信息的能力。笔者在课堂教学中尝试应用了“就地取材、情境创设、游戏学习、方法提炼、自定义课程”五大策略，取得了较好的教学效果。下面，笔者以《轻松“驾驭”键盘》一课的案例设计与实施为例，阐述五大策略在键盘输入教学中的应用效果。 　　● 案例设计与实施 　　1.学情把握 　　学生已经初步掌握了字母键的指法，但并不熟练。“错位”打字或“单指”打字的现象时有发生，学生没有持久的打字动力，容易产生挫败感。 　　2.教材分析 　　本课选自浙江教育出版社出版的宁波市编教材小学信息技术三年级下册第4课《轻松“驾驭”键盘》。本课是第一单元的最后一课，包括综合练习、盲打学习与学用打字软件三个教学内容，是对整个键盘指法学习过程的一个综合提升。学生熟练掌握盲打姿势与指法，能够为今后的汉字输入奠定良好的基础。 　　3.目标制订 　　①做到正确的盲打姿势，养成轻敲键盘的良好使用习惯，树立爱护公共键盘的责任意识；②通过挑战游戏“植物大战僵尸”，掌握字母键击键的指法：巧记键位，灵活移指；③学会使用“金山打字通”进行打字练习，了解自己的打字速度与正确率；④保持指法练习的兴趣，认识到熟练的盲打需要坚持不懈的练习。 　　4.教学实施 　　环节一：热身比赛识盲打 　　①热身比赛：学生按要求输入26个英文字母；教师使用手机秒表记录时间，手机投屏，巡视学生指法与姿势。 　　②认识盲打：教师揭晓比赛结果，并在实物投影下演示输入26个英文字母；学生观察老师的键盘操作方法，说一说为什么老师能用这么少的时间；教师引入盲打，引导学生说一说盲打的好处。 　　设计意图：以教师的输入时间与学生的输入时间作对比，引导学生思考教师能够轻松“驾驭”键盘的原因，从而引入“盲打”，水到渠成，凸显了盲打的优势。以身试教，能让学生心服口服，从而激发学生学习盲打的兴趣，增强他们坚持盲打的动力。 　　环节二：盲打姿势我在行 　　学习盲打姿势。①教师引导：盲打是不看键盘随意敲击吗？学习盲打，要做到哪些要求呢？②学生朗读口诀一（食指触摸小横杠，其余手指逐个放。两大拇指管空格，手指弯弯轻松放），将十指正确地摆放在键盘上。朗读口诀二（头正、身直、脚平、指曲、眼平视），做到正确的盲打姿势。③教师强调“眼平视”，巡视学生是否做到正确的盲打姿势。 　　设计意图：正确的盲打姿势是学习盲打的重要内容之一，尤其是要养成“眼平视”的习惯。通过两则朗朗上口的口?E，加深记忆，引领学生做到标准的盲打姿势。 　　环节三：植物僵尸我能挡 　　情境创设：在阳光明媚的春天，老师邀请了Kipper一家人来到了我们的家乡北仑做客。Kipper一家游玩的第一站是北仑森林植物园，但一不小心遇到了植物园里的僵尸。你能够使用正确的盲打技能帮他们抵挡僵尸吗？ 　　①学习盲打中排键。教师简要讲解游戏规则，明确要求；学生挑战“抵挡第一波僵尸”（如图1）。 　　游戏内容：中排键字母先按顺序出现一遍，再随机出现。 　　②学习盲打中排键与上排键。教师引导学生观察，示范盲打上排键：由同一个手指敲击的上排键和中排键，上排键大致位于中排键的哪个方位；在盲打上排键时，应该把手指从对应的基本键往哪个方向移动；除了哪个字母比较特殊，左手食指需要往哪个方向移动；遇到两个以上可由同一手指连续输入完成的，则不必每次都返回基本键。 　　学生观察教师的盲打指法，跟着敲击上排键字母，挑战“抵挡第二波僵尸”。 　　游戏内容：上排键与中排键字母按以下顺序出现：aqaq swsw dede frfr ftft jyjy juju kiki lolo pppp。 　　③学习盲打中排键与下排键。教师引导学生观察，示范盲打下排键；学生观察老师的盲打指法，跟着敲击下排键字母，挑战“抵挡第三波僵尸”。 　　游戏内容：下排键与中排键字母按以下顺序出现：azaz sxsx dcdc fvfv fbfb jnjn jmjm。 　　④学习盲打上、中、下排键。教师实时上传学生玩游戏时的坐姿和指法，纠正学生的盲打姿势，引导学生小结盲打字母键的方法。 　　第一步：巧记键位。教师使用“探照灯”功能，显示主键盘区的某个字母。学生想一想这个字母在哪排键，用哪个手指敲击（如图2）。 　　第二步：灵活移指。学生朗读口诀：做客上排往左上，做客下排右下方。食指哥哥做客忙，每排还要一带二。轻敲快松及时返，就近原则要记牢。 　　学生挑战“抵挡第四波僵尸”。 　　游戏内容：上排键、下排键、中排键字母随机出现。 　　设计意图：学生在抵挡一波波僵尸的过