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小学数学算法多样化教学实践和思考 　　算法多样化是指在计算一道式题时，由于学生的生活背景、知识基础、思维方式、思考角度等方面的差异，不同的学生会选择不同的计算方法。这就构成了算法多样化。新课程实施以来，广大教师对算法多样化开展了多层面的探讨。本文谈几点笔者实践后的思考。 　　 　　(一)算法多样化与课程标准 　　 　　国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。 　　全日制义务教育数学课程标准(实验稿)指出：“由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。教师应当尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样。如对于计算34+27的问题，学生可以采取多种方法。以下列举的方法都应当受到鼓励……” 　　研读《课程标准》的上述内容，我们不难看出： 　　――为什么要提倡算法多样化?由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应当尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样。 　　――怎样实施算法多样化?依据基本的算理算法、依据已有的知识和经验、依据各自的思考和方法。 　　――怎样评价算法多样化?教师不要急于评价各种算法，应引导学生通过比较各种算法