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小学数学绘本教学价值研究和实践策略 　　摘要：数学绘本因图文并茂，贴近儿童，将数学知识巧妙蕴藏在生动有趣的故事中，能很好地激发儿童学习数学的兴趣，促使儿童积极参与学习活动，主动探索数学知识。数学绘本的教与学能有效帮助低年级儿童在幼儿教育和小学数学教育之间搭建软着陆的平台，让低年级孩子享受学习数学的乐趣并增强学好数学的信心。 　　关键词：数学绘本 教育价值 教学策略 　　一、小学数学绘本教学的缘起 　　“绘本”起源于 19 世纪后半叶的欧美，在国外多被称作“picture books”（图画书）或者“picture story books”（图画故事书）。它以连续多幅的、配以简短文字的图画形象画面为载体蕴藏情节，生动地讲述为儿童所喜闻乐见的生活或是虚拟的故事。 　　数学学习对从幼儿园到刚入学的孩子而言，是一个巨大的挑战。强烈的学习生活反差，让孩子们一开始对抽象枯燥的数学难以适应。我校低年级数学教研组为了转变儿童数学学习状态，从儿童爱看绘本故事的特点出发，尝试开发数学绘本故事。他们选取现成的绘本小故事，扩展或者增加有关认数或者计数的情节，让儿童观察图画，借助形象感受情节，在领略小故事的过程中学习有关数学知识，从而改变了数学学习方式，提高了孩子们学习数学的兴趣。[1]形成了饶有特色的低年段数学绘本教学。 　　我们运用的数学绘本故事一般具有这样几个要素：一有连续多幅的图形，形