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小专业集团化实训基地建设和实践 　　一、实训基地的建设 　　从多年的工学结合、校企合作实践过程来看，校企合作共同培养人才的模式以及依托企业建立的校外实训基地出现了一系列体制机制问题，基地建设一般也是学校热、企业冷。在这诸多问题中，防火管理专业（工程技术方向）以“一对多”校企联盟有效模式构建校企合作平台，学生到生产一线进行实习实训，接受实践锻炼，收到了很好的效果。“一对多”校企联盟有效模式较好地改善了企业不积极的现象，奠定了“小专业”“集团化”实训基地建设的基础。 　　基于“一对多”校企合作联盟的“小专业”“集团化”实训基地建设，是在符合高职教育内涵、遵从高职教育规律和顺应市场规则的条件下，进行组织结构的建立及运转的创新。校企合作联盟模式不仅有利于学校为多家企业培养人才，还可以以学校为纽带，将合作企业有机组织起来，展开人才培养方案研讨、交流，使学校与各企业之间形成密切的合作关系，进而提高高职教育为社会服务的能力。 　　探索高职教育办学新模式，创建“以联盟求发展”的新理念，实现“以共融求共赢”的教育目标，在有效整合办学资源、创新人才培养模式、提高人才培养质量上实现新突破。从防火管理专业（工程技术方向）与企业合作的实践来看，“一对多”校企合作联盟是好的，不仅促进了合作方的发展，还体现了合作的深度操作。在联盟委员会的指导下，通过学校秘书处的努力，各委员会纷纷就各个具体问题开展研究，探寻问题解决办法，寻找操作途径，不断提升合作水平，促使资源优化配置，使“一对多”校企合作联盟更好地运转，并将其运用到其他高职专业的教育中。 　　二、实训基地的完善 　　实训基地建设是提高专业应用能力不可或缺的专业建设的重要组成部分，是实现学生掌握生产技能重要的实践教学环节。对于防火管理专业（工程技术方向）这样小的专业，服务的是小的领域，工作单位是“小”的公司，如何组织实现实践教学过程，需要用新的思路加以解决。实践中，总结出“小专业”“集团化”的思路，通过构建“一对多”校企合作联盟的形式，建设学生实习实训校外??地，实现学生到生产一线跟岗实习、顶岗实习的目的。 　　“小专业”是以我院的防火管理专业（工程技术方向）作为对象，“集团化”是指消防工程及管理领域中的企业自愿在合作章程框架下所组成的集合体。以搭建起来的“一对多”校企合作联盟为平台，以“集团”的方式实现校外实训基地的建设，因此“小专业”“集团化”实训基地建设会较好地解决高职教育如何背靠行业、依托企业实现人才培养的问题。基地建设的初始想法就是要在市场的作用下，且遵循高等教育基本规律进行创新，走出一条校企合作的新路，形成一种依托企业集合体学生跟岗实习、顶岗实习的有效机制。 　　“小专业”“集团化”实训基地建设是以校企合作章程为基础，企业自愿参加，通过学校、企业有效协调创建的人才共同培养、成果共同享有的校企合作集合体，呈现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展基本形态的“集团化”办学模式。基地建设较好地发挥了学校、企业的积极性，解决了该专业校外实训基地建设问题，也较好地解决了企业需要人才时能及时补充的问题。因此，“小专业”“集团化”实训基地有别于目前学校依靠非市场化的协调各企业建立的实训基地模式。基地建设成果还可预知专业办学的规模，明确教学内容、就业的基本信息，避免了高职教育的盲目性。同时，企业也能够预知学校培养人才的规格，为企业稳定发展在人才需求方面提供了有力支撑，为学生跟岗实习、顶岗实习、就业提供了强有力的保障。 　　三、实训基地建设实践中的互融 　　“小专业”“集团化”实训基地建设与实践有效体现在人才培养方案的落实。专业办得怎样主要体现在人才培养方案上，人才培养方案的制订主要取决于制订者对高职教育的职业性、实践性、开放性的认识，现实、可实施的人才培养方案，一定有企业的参与和审定，依托学校和企业资源精心组织实施，且要符合高职教学规律，符合市场规则，培养出来的学生一定具有较强的就业能力和学习能力。 　　防火管理专业（工程技术方向）根据“小专业”“集团化”实训基地建设与实践，完善了基于现代信息技术的人才培养方案的优化设计，企业提出了很多具体的建议，在方案中得到体现，如消防系统的设计一定要与施工经验结合起来，否则会出现高谈理论、参与实践能力不强的现象。在执行中除了跟岗实习、顶岗学习外，在校内教学中也不断与企业沟通，注意细节的实施。实践证明，校企共同制订的“2+1”人才培养方案教育模式及1个核心（消防系统）、2个重点（防火管理、防火规范）、3个掌握（工程CAD、工程造价、综合布线技术）为核心的“123”课程体系是较好的，也是可执行的。防火管理专业（工程技术方向）的毕业生已经成为沈阳地区消防工程领域不可忽视的骨干力量，并向其他工程领域辐射。近两年，在校学生还未实习就已得到部分企业的青睐，由于该