和朱元思书诵读涵泳教学设计.docVIP

和朱元思书诵读涵泳教学设计 　　[设计特点] 　　《与朱元思书》历来为人传诵，堪为山水小品文中的精品，富有神韵地体现了“笼天地于形内，挫万物于笔端”的“吴均体”特质。本设计的主要特点就是通过诵读涵泳让学生感受文章语词清拔、格调清新的特色，领略富春江天下独绝的奇山异水，从而体味作者物我双会、悠然独乐的情致。 　　整堂课的诵读涵泳部分主要由三个部分组成：读顺语句、读通内容、读懂情意。 　　读顺语句主要引导学生学习文言句读。这一环节的设计有三个目的：其一，检查学生对一些常用文言词语的理解和积累。其二，让学生通过断句把握文章的节奏，初步掌握文言文诵读的基本要领，包括读准字音，读清停顿，从而对文章的内容有个整体感知。其三，通过断句，了解文章“总－分”的结构形式，理清作者的写作思路。 　　本文只有144个字，但作者尽可能扬骈文之长：从文辞看，通篇“句句锤炼无渣滓”，文字精美而又清新朴素；从音韵看，抑扬顿挫，张弛有度；从节奏看，不受“四六”限制，时有所变，自然流畅。读通内容作为本设计最为重要的环节，就是要通过诵读涵咏让学生体会文章这些语言运用的妙处，进而了解作者写景、叙事、议论的艺术。这部分的设计，重在对课文音韵节奏的分析，重在对学生诵读方法的指导，重在培养学生的文言文语感。 　　读懂情意旨在让学生在探究质疑的情况下，理会文章的“行气遣词”，懂得文章的“命意立格”，明晓文章的体势神味，体悟作