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探析高校英语专业口语能力和口语测试 　　摘 要： 口语测试是英语教学中最直接考查学生英语口语和交际能力的语言测试之一。随着人们对于语言使用的交际功能关注度的提高，高校英语专业越来越重视培养学生的英语口语能力。作者对保山学院英语专业 “英语语音过级考”的试卷、学生成绩、问卷调查等多方面进行可行性分析，对口语测试在英语口语能力发展中所起的正面反拨效应进行研究，建议设置高校校本英语专业口语测试，以期充分发挥口语测试对教学的反拨作用，积极地影响学生的学习动机和学习态度，从而提高英语专业学生的口语能力。 　　关键词： 高校英语专业 口语能力 口语测试 　　随着经济全球化程度的不断扩大，人们对于语言使用的交际功能越来越看重。英语作为全球范围内使用最广泛的语言之一，已经逐渐深入到中国社会生活中。处于这样的社会趋势下，同时基于语言学习的交流目的，高校英语专业对于学生的英语口语能力的关注和重视程度逐渐增加。口语测试有最直接考查考生语言使用和表现的特征，是语言测试中行之有效的方法之一。作为英语教学的一种重要检测手段，口语测试是语言教学的一个重要环节，在教学评估中起着非常重要的作用。它既能衡量学生的英语应用能力和教师的教学水平，又能对教师的教学和学生的学习产生积极的促进作用。由此，高校针对英语专业学生进行英语口语测试是非常必要的。 　　现阶段有多种性质的全国性英语口语考试，较为普遍的是高考英语口试、大学英语四六级口试、英语专业四八级口试、全国英语等级考试（PETS）口试等。这些考试的口试大部分都有一定的门槛要求，通常需要笔试成绩达到一定标准才能报考。单独设考的全国性的口语考试较少，主要是近年随着国内对英语口语能力的重视而诞生的专门针对英语口语的大学英语口语考试（CET-SET）和高等学校英语应用能力考试（PRETCO）。高校英语专业学生由于受到地域条件或是自身水平限制，并非人人都有参加口语考试的机会，更别提能多几次测试机会以评测和激励自身口语能力的发展。由此，高校校本英语口语测试的实施，对于评测学生英语口语能力和对教学的正面反拨效应都具有积极的意义。 　　一、保山学院外国语学院英语专业口语测试可行性分析 　　保山学院外国语学院一直十分重视英语专业学生口语能力的发展。学院设有专门的口语测试――“英语语音过级考”， 该英语口语测试旨在通过师生面试的方式，检测学生英语语音的准确度及语言的运用能力，根据一定的标准要求对参加考试学生的英语语音语言能力给予一定的等级评定并颁发院级等级证书。学校升本以后，为了更好地对英语专业的本科学生实施英语口语测试，2011年，外国语学院教师集体研讨对该口语测试进行了改革。至今，改革后的“英语语音过级考”已在学院范围内进行了六次考试，共测试学生1098人次，共有349人次通过该测试，测试通过率为31.8%。那么，该口语测试能否较好地反映学生的口语能力呢？在此，笔者随机抽取50名参试学生，利用SPSS11.5软件对其考试成绩进行各种定量分析，检测该口语试卷编制的科学性，以及对教师的教学效果进行反馈。 　　该口语测试满分100分，共分为五个大题：一是音标拼读，15个音标共15分；二是单词朗读，15个单词共15分；三是句子朗读，10个句子共20分；四是短文朗读，一篇100字左右小短文占20分；五是二人对话，占30分。 　　首先对该考试的具体成绩进行细节分析：测试样本中最高分（Maximum）为89分，最低分（Minimum）是58分，平均分（Mean）为75.04分。在音标拼读题中，得分最低3分，最高14.5分，平均得分10.9分；单词朗读题最低得分3分，最高13分，平均得分10.6分；句子朗读部分最低分12分，最高分18分，平均分15.4分；短文朗读最低12分，最高18.5分，平均分15.5分；二人对话题最低15分，最高27分，平均得分22.4分。表格最后一项是标准差（Std. Deviation），学生成绩总分的标准差值为7.37884。一般标准差越大，说明数据分布越分散，越小说明数据分布越集中，该数值说明学生总分个体差距不大。由于该测试规定学生需完成大一的学业，在进入大二之后才能参加考试，确保学生学完英语语音课程，并对其口语进行基础的专业训练。该标准差数据正好说明测试学生在至少完成了一年的英语专业学习后，口语能力整体上基本达到了一定的高度。 　　表1 成绩分析表Descriptive Statistics 　　该测试卷命题标准要求基础知识题目占70%～80%，能力拔高题目不超过30%。由于该测试定位为口语能力测试，因此测试通过的门槛设置在80分。考生只有达到了80分以上，才能获得相应的等级证书。为了能较为简便直观地反映参考学生的英语口语能力水平，借鉴现行普通话等级分类，将测试分数与等级挂钩，分为：一级甲等