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学生演讲和口才能力培养方案设计概要 　　【摘 要】 本文强调通过实施口才培训，在学校营造“传承传统文化”的氛围，将口才培训与专业教学相融合，促进学校教育和谐发展；演讲与口才培训与德育相融合，提升德育工作实效性；演讲与口才培训与实践活动相融合，拓宽大学生能力培养空间。 　　【关键词】 演讲与口才 能力培养 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.01.054 　　 　　当前，大学生在面试过程中暴露出较多问题，而表达能力不足、不会表现自己是较为突出的问题。表达能力不足有两方面的含义：一方面是语言表达能力本身不足；另一方面是虽然表达能力勉强可以，但是所答非所问。对于第一种语言表达能力本身不足来说，或许这一点在工科大学生的身上尤为突出。很多大学生不会很好地表现自己，不会利用有限的时间来突出自己的优点、表达自己想要被公司录取的意愿。第二种类型是答非所问，面试最重要的告诉别人你曾经做过什么或者学习过什么东西，能为未来的公司带来什么。可是很多学生在谈到自己的学业或者实习经历这块重点的时候，说话寥寥，没有突出重点，本末倒置，没有利用机会表达自己。 　　总体来看，大多数大学生在语言表达能力或者是谈话技巧方面是需要加强的。青海大学身处民族聚居地，加之这几年面向全国招生，而这些学生大部分来自内地县级城市以下的地区，可以说目前青海大学学生的整体语音面貌是比较差的；另外，结合青海大学的学生培养机制来看，目前还没有开设一门具有可操作性、针对性很强的就业指导课程。因此学生也只能是借助于有限的媒体资源、书籍自我培养。可见，当前开设“大学生演讲与口才”系列讲座在青海大学十分必要和紧迫。正是在这些思考的推动下，结合青海大学学生的实际特点，我们设计了一套针对性较强的演讲与口才培养方案。 　　一、 培养方案设计概要 　　（一） 研究内容与目标 　　研究内容主要涉及三个方面：第一，本科学生必须具备的语言表达能力的特点；第二，不同情境下的演讲与口才技能；第三，口才训练方法。 　　研究目标：首先，结合当前对人才需求的特点总结出大学生毕??时应具备的演讲与口才的实际能力；其次，总结出在不同情境下，对于语言表达者的不同要求；再次，总结出一套适合青海大学学生特点的口才训练方法。 　　（二） 方案解决的重点和难点 　　目前，社会上演讲、口才类著作很多，但是真正适用于大学生学习的教材几乎没有，而且由于这一领域的专业特点，决定了单纯依赖基本教材是难以真正提高学生的语言表达能力的，因此总结出一套适合青海大学学生特点的演讲与口才训练方法是问题解决的难点与重点。 　　（三） 培养方案的特色和创新 　　本方案的特色包括两个方面。第一，强调实训。让学生明白这样一个道理：口才好不是天生的，是从现实中锻炼出来的。应具备怎样的语言交际能力是每一位即将走入社会迎接挑战的大学毕业生关心的。第二，青海大学特色。青海大学身处民族地区，大学生的普通话水平普遍偏低。因此结合学生实际，加强普通话的培训十分必要。探讨如何设计一套适合民族地区实际的演讲与口才教学方案成为研究的重要内容。方案成果的实施，在青海大学的教学活动中是具有开创性的，在此之前青海大学还没有一个专业开设过类似的课程或进行过相关的能力培养。其推广价值在于该培养方案可以作为大学生综合能力培养项目在校内所有专业的学生中开展。 　　（四） 培养方案的框架体系 　　口才，是一个人综合素质的体现，广泛运用于人们的学习、工作、生活等各个方面。特别是对于大学生而言，口才更是必备的专业技能，尤其是强调实践能力、注重素质教育的今天，其意义更是不言而喻的。也正因为如此，近些年来国内发达地区把口才训练作为提升个人竞争力的重要培训内容，常抓不懈，并形成了一定的培训规模。基于以上考虑，我们设计了适合青海大学学生特点的培训方案。 　　培养方案应专门针对大学生口才训练的需要编写，力求既有一定的理论深度和信息量，又突出实训性、可操作性，因此方案主体包括培训讲义和实训案例。其中培训讲义分为理论篇与专题篇。在理论篇中重点介绍口才与心理、普通话、演讲、辩论、朗诵等几个部分，试图从理论角度培养大学生在口才方面的基本理论素养。这部分尤其强调普通话的基础知识以及演讲、辩论的基础理论；专题篇则突出从实际出发，在不同的情境之下应具备的不同语言技巧。这些情境设计都是从大学生学习实际出发，通过召开座谈会以及个别访谈征询了大学生的意见而逐步完善的。例如，在校园竞选过程中应该如何组织演讲内容；在求职面试中如何通过与面试官良好地沟通抢占先机；在专业实习、调研访问的过程中，怎样根据不同的情境了解到你最想了解的内容，等等。可以说这一部分是本项目的创新之处。方案中的实训案例是经过反复讨论、修改精心挑选的20个训练方案。内容涉及