市场调查和预测课程教学改革探索.docVIP

市场调查和预测课程教学改革探索 　　摘要:高职院校的实践实训,是实现学校培养目标的重要教学环节,既培养了学生的实际操作能力,又提高了学生的综合职业技能和职业素质;既为学生将来就业奠定了良好的基础,又为社会输送了高质量的技能型人才。 　　关键词:市场调查与预测;教学改革;实践实训 　　 　　《市场调查与预测》是高职院校的一门重要专业课程。该课程实践性很强,要求学生将所学的市场调查的理论知识在实践中灵活运用,并对市场前景做出科学预测。在实际教学过程中,多数学校仍采用传统的教学模式,理论教学课时较多,实训实习课时较少,致使学生不知如何开展实际的市场调查。 　　目前,我国高等教育的重心已由培养学术型、研究型人才转为培养应用型、复合型人才。高职院校更应注重培养学生解决实际问题的能力和动手能力。《市场调查与预测》课程在广西生态工程职业技术学院旅游系开设已久,受传统教学模式的影响,加之对学生进行理论应用于实践的引导力度不够,大部分学生无法有效地进行市场调查。 　　笔者对旅游策划专业和房地产专业《市场调查与预测》课程的教学方法进行了改革,加强实践实训教学,使学生既具有丰富的理论知识又有较强的实践能力,取得了良好的教学效果。 　　 　　改革课堂教学 　　 　　传统的教学模式是“满堂灌”,收效甚微。在教学过程中,笔者根据课程特点,采用案例教学与专题教学相结合的方法。 　　案例教学案例教学是一种引导式、启发式、参与式的教学方式。案例教学不仅能使学生理论联系实际,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力;而且可以为学生提供相互借鉴、改善思维方法的机会。在实际教学中,有的教师会将案例教学与举例教学相混淆。其实,二者有本质的区别。举例教学是教师根据课程内容讲述例子,学生只是被动地“听例子”;案例教学虽然也是教师根据课程内容讲述例子,但学生是在教师的引导下带着问题“听例子”,并进行讨论,要弄清案例的来龙去脉,明确案例对现实有怎样的启示作用。案例教学的关键是选择合适的案例。案例要切合实际,紧扣教学内容,从案例中能自然引出教学内容。 　　专题教学根据课程特点,笔者将《市场调查与预测》课程教学内容分为市场调查方法、市场调查资料收集、调查问卷设计、调查报告撰写等四个专题。在每个专题开设之前先提出问题,引导学生到互联网和图书馆查找资料,并分小组讨论,以提高学生分析问题和自主学习的能力。在专题讲授过程中,让学生以小组为单位进行练习,充分调动每个学生的学习积极性。在专题讲授完之后,给学生布置思考题,引导学生独立思考并解决问题。例如,在讲授“市场调查方法”专题后,引导学生进行社会实际调查,组织学生到旅游景点收集第一手资料,并引导学生利用图书馆和互联网收集第二手资料。 　　 　　增加实践实训课程 　　 　　早期的《市场调查与预测》课程,只有理论教学而没有实践实训教学,教学效果不理想。学生在学完该课程后,对怎样搜集市场第一手资料、怎样制作市场调查问卷、怎样整理分析调查资料、怎样设计调查程序等都不甚了解,更不要说对市场进行预测并完成市场调查报告。 　　针对这一状况,我们在2006年的《市场调查与预测》课程中增加了“市场调查实践实训课”,将总课时由原来的48课时增加到78课时,把实践实训提高到前所未有的重要位置。学生通过系统的市场调查理论学习后,进行实际的市场调查实践实训,处理实际问题。改进后的教学实践证明,学生的市场调查能力、综合运用所学知识分析问题和解决门问题的能力明显提高。 　　 　　建立实践实训教学模式 　　 　　高职教育的核心内容是提高学生的实际操作能力、职业技能和职业素质,把学生培养成适应社会需求的技术应用型专门人才。实践实训是实现高职院校培养目标的重要教学环节。 　　构建“一个中心、两个突出点”的实训模式“一个中心”即坚持以高素质应用型人才培养为中心,将知识教育、技能教育、素质教育与创新教育相互融合。教学改革以技能、素质、创造力培养为导向,适应人才可持续发展的要求。“两个突出点”即突出学生专业能力和综合素质的培养。有计划、有步骤地组织学生开展柳州旅游市场调查分析、柳州君武森林公园旅游形象调查分析、旅游市场调查报告撰写等项目的实训,训练学生的市场调查能力和市场分析能力,培养学生扎实而全面的专业技能和职业素质。 　　建立理论与实践一体化的教学模式《市场调查与预测》课程突出特点是应用性和实践性。因此,需要运用各种教学方法提高学生的职业技能。理论与实践一体化教学模式就是坚持以职业技能训练为核心,建立若干教学模块,将理论教学和技能训练有机结合的教学模式。这种教学模式一要突出职业技能训练的主导地位,学校的教学计划、教学内容、教学环节服务于职业技能训练;二要将理论教学与职业技能训练相结合,学生