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复原力和青少年发展及心理健康关系研究 　　【指示性摘要】 20世纪70年代开始,心理复原力(resilience)逐渐受到社会心理学研究者的关注。复原力主要指个体在面对压力和危机情境时自我调节的一种能力。本文对国内外有关复原力的研究进行了系统综述,从复原力的概念、量表编制、与青少年发展及心理健康关系等3个方面总结了复原力研究的最新进展,指出复原力研究领域中存在的问题和以后可能的研究方向。 　　【关键词】 适应,心理学;精神卫生;研究;青少年 　　【中图分类号】 R 395.6 B 848 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)07-0894-03 　　 　　自从1974年Anthony在发展心理病理学(developmental psychopathology)方面提出“适应良好儿童”这一概念之后,越来越多的学者开始关注:为什么在面临同样的压力环境或应激状态时,一部分人出现心理精神问题,而另一部分人却能够很好应对;是哪些特征使其身心健康得到了保护,这些保护性因素与青少年发展和健康状况之间的关系如何等。本文将从复原力的基本理论、测量、保护性因素在青少年心理发展过程中的作用及其对青少年健康状况的影响进行综述,为分析心理复原力的研究领域提供借鉴。 　　 　　1 复原力概念形成及其发展 　　 　　由于复原力是一种相对复杂的现象,不同学者的理解和研究角度不同。早期复原力常用应对(coping)、抗压能力(stress resistance)、保护因子(protective factor)、保护机制(protective machanism)等术语来表述。目前国内外对复原力概念的界定主要有3种代表性观点:第1种观点主要强调复原力是个体自身所具有的人格、认知等方面的稳定特质或能力,能帮助个体在挫折和痛苦中发展出积极的心理应对方式。Connor等[1]认为,复原力是个体在面对困境时的一种自我调节能力;Kathryn等[2]和Debra等[3]也认为,复原力是个体应对压力或生活事件的一种能力。第2种观点认为复原力是个体与环境交互作用的动态过程,持这一观点的学者主要强调复原力是个体在处于负面的情境状态下,通过自己采用积极的应对危机的方式避免健康损害的过程。Deveson[4]认为,复原力是个体在与危机状态相互作用的过程中,自身具有的某些特征或能力得到重新构建和再生的过程;Luthar等[5]认为,复原力是个体在面对新的困境时,通过从既往受伤害的经历中获得的经验去成功应对的一种适应过程;Gordon等[6]认为,复原力是个体因素和环境因素在面对困境时相互作用的过程。第3种观点主要突出保护性因素在复原过程中的作用,强调最终的复原结果是正向的、积极的,这些保护性因素主要包括内部资源和外部资源,而内部资源包括人格特点、自我效能、应对技巧等,外部资源则包括来自家庭、社会和学校所给予的支持。Maurice等[7]把保护性因素分为个体气质特征、家庭背景和外部支持;Kathleen等[8]把农村地区青少年的保护性因素分为个体认知因素(认知再构造能力、解决问题能力、乐观主义、阅读能力、高智商、积极寻求社会支持能力等)和环境保护因素(较少的负性生活事件、与父母或其他青少年保持良好的关系、积极参与学校活动以及家庭支持系统以外的保护性因素)。 　　综合不同研究者的复原力观点,复原力基本涵义是指个人的某些特质、习得的某些能力及所拥有的社会资源等保护性因素,这些保护性因素与外部压力或危机情境共同作用,使处于逆境中的个体获得积极的应对方式,成功地避免了健康损害,从而获得良好的适应结局。 　　 　　2 复原力量表的编制及其应用 　　 　　在心理复原力量表的编制方面,量表内容的设计与研究者的出发点和理论构想是密切相关的,归纳起来主要分为以下3类:第1类从人格特质的角度出发,如Block等[9]编制的自我复原力量表;第2类注重内在保护因素,如复原力量表[1]、Hardy-Gill复原力评定量表[10];第3类同时注重内在和外在保护因素,如Constantine等[11]编制的健康青少年复原力评定问卷、Nidtaya等[12]针对泰国青少年编制的复原力测评量表。 　　国内在心理复原力量表的编制和修订方面,阳毅[13]针对大学生复原力状况进行了复原力量表的编制与应用研究;徐迎利[14]进行了贫困大学生复原力量表编制研究;陈瑜[15]针对孤独症患儿家长复原力状况修订了Connor-Davidson韧性量表(CD-RISC)中文版;邓晓敏[16]尝试编制了初中生复原力量表。这些研究为我国复原力研究进行了积极的探索和尝试。 　　在复原力量表的应用方面,Frederick等[17]在研究复原力与正性情感之间的关系时,运用Block等[