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外国留学生汉语使字句教学和习得研究 　　摘要：对外汉语的特殊句式一直是留学生习得的重点和难点。本文的研究对象为“使”字句，研究重点包括两方面：一是运用对比分析的方法，辨析“使”字句与“叫”“让”“把”特殊句式；二是运用偏误分析理论全面分析留学生习得“使”字句时容易出现的各种偏误现象，归纳其偏误类型，分析其偏误原因，并指出相应的教学对策。 　　关键词：留学生汉语“使”字句偏误在对外汉语教学中，我们经常发现留学生会说出这样的句子：“爸爸使我每天学习汉语”“我使作业写完了”“这件事把我很高兴”等等，这些句子都与一类特殊的汉语句式有关系。我们把“这件事使我很高兴”“骄傲使人落后，谦虚使人进步”这样的带有“使”字的句子称之为“使”字句。下面对此句式在对外汉语教学中的相关问题进行分析。 　　一、“使”字句与其他句式的辨析 　　（一）“使”与“叫、让”的区别 　　“使”字句兼语句的用法，除了“使”以外，还有两个重要的词――“叫”和“让”。它们和“使”一样，能够表达“致使”义。一般来说可以互换，在口语中，“叫”和“让”用的比较多；书面语中“使”用的比较多。 　　1.如果主语2的结果是自然出现的话，一般多用“使”，而不用“叫、让”。如： 　　（1）四川汶川地震使很多人无家可归。 　　*四川汶川地震叫（让）很多人无家可归。 　　2.在“令、叫、让+人+其他”这样的结构中，一般不用“使”，“使”往往被“令”代替。常常构成一个四字格或比较固定的表达。 　　（2）他的话叫/让/令人吃惊。 　　？他的话使人吃惊。 　　3.“叫”和“让”在兼语句中，除了和“使”同样具有“致使”义外，还有“使令”义。这是“使”所不具有的。“使”只有“使令”义。 　　（3）妈妈让玛丽回国。（要求、命令） 　　*妈妈使玛丽回国。 　　（二）“使”字句和“把”字句的区别 　　“把”字句和“使”字句都表示动作发生后，对对象产生什么样的影响，具有了什么样的结果，但它们并不是一回事。试比较： 　　（4）妈妈把孩子送到了幼儿园。（妈妈-送-孩子） 　　*妈妈使孩子送到了幼儿园。（*孩子-送） 　　（5）这个地图使我找到了那个地方。（我-找到那个地方） 　　*这个地图把我找到了那个地方。（*这个地图-找到-我） 　　例（4）可以用“把”字句，但不可以用“使”字句。因为“把”字句中，主语和宾语只有是施事和受事的关系，才可以用作“把”字句。所以例（4）符合这样的条件，可以用“把”字句。而“使”字句中，主语1和主语2不是施事和受事的关系，但要满足这样的条件：主语2和谓语是施事和动作的关系，主语1只是动作发生的原因或条件。例（5）符合这样的条件，所以可以用“使”字句。主语1和主语2不是施事和受事的关系，所以不能用“把”字句。李大忠（1996）指出：“学生之所以这样用，看来是把相近而不相同的语法意义视为同一了”。 　　二、“使”字句的偏误类型 　　（一）回避使用“使”字句 　　（6）*这样的结果真是后悔我。 　　（7）*我不知道怎么做才能满意她。 　　这两个句子都是应该使用“使”字句而没有用。这是留学生初学“使”字句时不太适应，也不敢用，为了回避偏误而产生的新偏误。还有一个原因是学生对“后悔”“满意”这样的词的用法不是很清楚，误将它们当作及物动词，所以出现错误的搭配“后悔我”“满意她”。这样的词，汉语里有固定的格式：使（叫、让）+人+很+后悔、满意、生气……或对+人或事+很+后悔、满意、生气……。 　　（二）不该用而误用 　　1.等同“使、叫、让” 　　（8）*父母使我和弟弟来大连学习汉语。 　　（9）*老师使罗曼参加运动会。 　　例（8）中，学生把“使”的词义当作“支使”，也就是“让”的“ask”义。电子词典对“使”的解释是“ask、attach”；按照汉语词典的解释，“使”和“叫、让”意思差不多。学生在很多情况下，把“使、叫、让”的意思等同，把应该用“叫、让”的词误用为“使”。前面比较中我们说过，“使”字句只有“致使”义，而没有“使令”义。例（8）和例（9）都是“使令”句，所以不能用“使”，而应该用“让”或“叫”。 　　2.夸大因果关系 　　（10）*大连的夏天很迷人，使我们去海边游泳。 　　（11）*我迷上了那个中国女孩，使我学习汉语。 　　学生过分强调“使”字句中，主语1的原因和谓语的结果的关系。所以把一些因果复句改成了“使”字句。一般来说，使字句的主语1不是完整的句子，而是词或短语，所以要把这样的句子还原成因果复句。 　　3.与“给”“对”等介词混淆 　　（12）*这次地震使中国带来了很大的损失。 　　（13）*老师使我们这次考试成绩很不满意。 　　例（12）中，学生只强调“结果”义，用了“使”字句，却忽略了语